{"id":1158,"date":"2006-04-28T00:49:52","date_gmt":"2006-04-27T22:49:52","guid":{"rendered":"https:\/\/institutoalmenara.org\/portada\/?page_id=1158"},"modified":"2020-05-08T20:45:16","modified_gmt":"2020-05-08T18:45:16","slug":"ahta-e-la-hunta-dehcritore-en-andalu-iii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/institutoalmenara.org\/portada\/publicaciones\/ahtah-d-la-hunta-d-ehkritoreh-en-andalu\/ahta-e-la-hunta-dehcritore-en-andalu-iii\/","title":{"rendered":"Aht\u0101 e la Hunta d\u00b4Ehcritor\u0113 en Andal\u00fa III"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\">\n<div\n    class='wp-block-pdfp-pdf-poster  alignnone'\n    id='block-2'\n    data-attributes='{&quot;uniqueId&quot;:&quot;pdfp1&quot;,&quot;file&quot;:&quot;https:\\\/\\\/institutoalmenara.org\\\/portada\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/04\\\/ahtah-III-Hunta.pdf&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Aht\\u0101 e la Hunta d\\u00b4Ehcritor\\u00ea en Andal\\u00fa III&quot;,&quot;height&quot;:&quot;500px&quot;,&quot;width&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;print&quot;:false,&quot;fullscreenButton&quot;:&quot;1&quot;,&quot;fullscreenButtonText&quot;:&quot;View Fullscreen&quot;,&quot;newWindow&quot;:false,&quot;showName&quot;:&quot;1&quot;,&quot;downloadButton&quot;:false,&quot;downloadButtonText&quot;:&quot;Download File&quot;,&quot;protect&quot;:false,&quot;onlyPDF&quot;:false,&quot;defaultBrowser&quot;:false,&quot;thumbMenu&quot;:false,&quot;initialPage&quot;:0,&quot;sidebarOpen&quot;:false,&quot;lastVersion&quot;:false,&quot;hrScroll&quot;:0,&quot;alert&quot;:true,&quot;btnStyles&quot;:{&quot;background&quot;:&quot;#1e73be&quot;,&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;fontSize&quot;:&quot;1rem&quot;,&quot;padding&quot;:{&quot;top&quot;:10,&quot;right&quot;:20,&quot;bottom&quot;:10,&quot;left&quot;:10}},&quot;popupOptions&quot;:{&quot;enabled&quot;:0,&quot;text&quot;:&quot;Open PDF&quot;,&quot;triggerType&quot;:&quot;button&quot;,&quot;image&quot;:&quot;&quot;,&quot;imageHeight&quot;:&quot;200px&quot;,&quot;imageWidth&quot;:&quot;300px&quot;,&quot;imagePdfIcon&quot;:true,&quot;triggerAlignment&quot;:&quot;center&quot;,&quot;btnStyle&quot;:{&quot;background&quot;:&quot;#1e73be&quot;,&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;fontSize&quot;:&quot;1rem&quot;,&quot;padding&quot;:{&quot;top&quot;:10,&quot;right&quot;:20,&quot;bottom&quot;:10,&quot;left&quot;:10}}},&quot;actionsPosition&quot;:&quot;top&quot;,&quot;socialShare&quot;:{&quot;enabled&quot;:false,&quot;facebook&quot;:false,&quot;twitter&quot;:false,&quot;linkedin&quot;:false,&quot;pinterest&quot;:false,&quot;position&quot;:&quot;top&quot;},&quot;adobeEmbedder&quot;:false,&quot;align&quot;:&quot;none&quot;,&quot;alignment&quot;:&quot;left&quot;,&quot;titleFontSize&quot;:&quot;16px&quot;,&quot;isHideRightToolbar&quot;:false,&quot;additional&quot;:{&quot;ID&quot;:&quot;&quot;,&quot;Class&quot;:&quot;&quot;,&quot;CSS&quot;:&quot;&quot;},&quot;adobeOptions&quot;:{&quot;showDownloadPDF&quot;:true,&quot;showPrintPDF&quot;:true,&quot;showAnnotationTools&quot;:true,&quot;showFullScreen&quot;:false,&quot;embedMode&quot;:&quot;SIZED_CONTAINER&quot;},&quot;popupBtnStyle&quot;:{&quot;background&quot;:&quot;#2271b1&quot;,&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;padding&quot;:{&quot;top&quot;:10,&quot;right&quot;:20,&quot;bottom&quot;:10,&quot;left&quot;:10}},&quot;popupBtnText&quot;:&quot;Open Document&quot;,&quot;CSS&quot;:&quot;&quot;,&quot;isPremium&quot;:false}'\n    style=\"text-align: left\">\n    \n        <iframe loading=\"lazy\" title=\"Aht\u0101 e la Hunta d\u00b4Ehcritor\u00ea en Andal\u00fa III\" style=\"border:0;\" width=\"100%\" height=\"800px\" class=\"pdfp_unsupported_frame\" src=\"\/\/docs.google.com\/gview?embedded=true&url=https:\/\/institutoalmenara.org\/portada\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/ahtah-III-Hunta.pdf\"><\/iframe>\n\n    <\/div>\n<\/p>\n<p><center><a title=\"Aht\u0101 e la Hunta d\u00b4Ehcritor\u00ea en Andal\u00fa\" href=\"https:\/\/institutoalmenara.org\/portada\/publicaciones\/ahtah-d-la-hunta-d-ehkritoreh-en-andalu\/\">Regresa a las &#8216;Aht\u0101 e la Hunta d\u00b4Ehcritor\u00ea en Andal\u00fa&#8217;<\/a><\/center><\/p>\n<p><!-- IIIa REUNI\u00d3N DE ESCRITORES\/AS EN ANDALUZ\n     3rd MEETING OF ANDALUSIAN WRITERS\n                 ACTAS\n             ! \"     #$! \"% &' ( )) * +\", -.\n                    \/ ) 0\n                                             \/ Campillos (M\u00e1laga),\n                                  del 14 al 15 de octubre de 2006.\n                       Colabora:\n                         (# (#1 2 )         3\" # 2 4 (      5#\" )\nCOMIT\u00c9 ORGANIZADOR\n         - Huan Porrah, en nombre de la Z.E.A.\n         - Jos\u00e9 Peral Jim\u00e9nez (Scotta)\n         - Miembros de la Asociaci\u00f3n Cultural Juvenil \u2018C\u00edrculo Abierto\u2019 (Campillos)\nCOLABORAN:\n         - Asociaci\u00f3n Cultural Juvenil \u2018C\u00edrculo Abierto\u2019 (Campillos)\n         - Sociedad para el Estudio del Andal\u00fa (Z.E.A.)\n         - Ayuntamiento de Campillos (M\u00e1laga)\n         - CEDMA. Centro de Ediciones de la Diputaci\u00f3n Provincial de M\u00e1laga\nAGRADECIMIENTOS:\n         - Pueblo de Campillos y a tod@ aquel o aquella que haya ayudado al buen fin de este\n             evento.\n                                     \u00a9 Huan Porrah Blanko\n                                 & Jos\u00e9 Peral Jim\u00e9nez \u2018Scotta\u2019\n                                    (organizadores\/editores)\n                                  \u00a9 Cada autor\/a de su cap\u00edtulo\n                                              Z.E.A.\n                                         Apartao no 12\n                                      29650 MIHA \/ Mijas\n                                       (M\u00e1laga-Andaluz\u00eda)\n                              e-mail: hunta.ehkritoreh@gmail.com\n                                           Sitios Web:\n                        Hunta d\u2019ehkritoreh en andal\u00fa \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting:\n                            http:\/\/www.galeon.com\/huntaehkritoreh\n                         Sociedad para el Estudio del Andal\u00fa (Z.E.A.):\n                                http:\/\/www.andalucia.cc\/andalu\n                           El Adarbe-Revista de Estudios Andaluces:\n                                http:\/\/www.andalucia.cc\/adarve\n                                      D.L.: MA-1396-2006\n                             PRESENTACI\u00d3N\n       Es motivo de celebraci\u00f3n que, a pesar de los pesares, podamos contar con el libro\nde Actas de una nueva edici\u00f3n de la Hunta d\u2019ehkritoreh en andal\u00fa - Hunta d\u2019ehqritor\u00ea\nen andal\u00fa - Hunta d\u2019\u00eakkritor\u00ea en\u2019andal\u00fb \/ Reuni\u00f3n de escritores-as en andaluz \/\nMeeting of Andalusian Writers, \u00a1la tercera ya!, en este \u201csuma y sigue\u201d que pretendemos\npara este evento.\n       Nuestra reuni\u00f3n de escritores\/as en andal\u00fa ha logrado mantener hasta ahora una\nperiodicidad bianual con soberbia dignidad, m\u00e1s a\u00fan si tenemos en cuenta que no\nresulta f\u00e1cil mantener esta porf\u00eda sociocultural contra la enormidad de los elementos de\nla cultura oficial en Andaluz\u00eda, bien pertrechada de intelectuales org\u00e1nicos,\napoltronados acad\u00e9micos de poco camuflado sesgo espa\u00f1olista (hasta ah\u00ed llega la\nvanidad de los poderosos en nuestra sometida tierra), imponentes medios de\ncomunicaci\u00f3n-desinformaci\u00f3n, medidas legislativas de conveniencia y un insondable\nmontante de fondos con los que perpetuar el aletargamiento de l@s andaluces\/zas en el\nesquizofr\u00e9nico desprecio hacia importantes aspectos de su propia cultura.\n       Con esta IIIa Hunta hemos dejado el pueblo matriz de los encuentros (Miha-Mijas,\ndurante los a\u00f1os 2002 y 2004) para aterrizar en Kampiyoh-Qampiy\u00f4\/Campillos, un\nnuevo pueblo andaluz que recoge el testigo de su ubicaci\u00f3n, aunque sigue\npermaneciendo dentro de la provincia malague\u00f1a. Parece que en el traspaso del testigo\npara la cuarta edici\u00f3n vamos a poder trascender este marco y hacer m\u00e1s compartida\ntodav\u00eda la responsabilidad de afianzar esta cuasi-instituci\u00f3n de nuevo cu\u00f1o que est\u00e1\nforjando la pujanza del movimiento andal\u00f3filo.\n       No debemos dejar de rese\u00f1ar que haber posibilitado llevar a buen fin esta IIIa\nHunta d\u2019ehkritoreh ha sido en gran medida gracias a la desinteresada ayuda de l@s\nintegrantes de la Asociaci\u00f3n Cultural Juvenil \u2018C\u00edrculo Abierto\u2019 de Campillos, as\u00ed como\na la colaboraci\u00f3n de su Ayuntamiento y a la del Centro de Ediciones de la Diputaci\u00f3n de\nM\u00e1laga (CEDMA), adem\u00e1s de la de l@s miembros de la incipiente Sociedad para el\nEstudio del Andal\u00fa (Z.E.A.). Tampoco debemos olvidar la aportaci\u00f3n de los actores\nnecesarios de esta reuni\u00f3n cient\u00edfico-literaria, es decir, los distintos ponentes y\nasistentes de las dos jornadas de arduo e intenso trabajo, las cuales ha conformado un\nnuevo encuentro personal y escaparate p\u00fablico de la producci\u00f3n cultural de escritores\nque utilizamos el andal\u00fa como veh\u00edculo de expresi\u00f3n literaria.\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Acerca del contenido de esta publicaci\u00f3n indicaremos, someramente, que en la\nmisma se recogen las pre-actas con los materiales y aportaciones expuestas en esta IIIa\nHunta d\u2019ehkritoreh - Hunta d\u2019ehqritor\u00ea, celebrada en el pueblo de Campillos (M\u00e1laga-\nAndaluz\u00eda) durante los d\u00edas 14 y 15 de octubre del a\u00f1o 2006. Entre dichos materiales\nencontramos, junto a lo que es la estricta declamaci\u00f3n literaria, los debates sobre la\ncontrastaci\u00f3n de paradigmas o matrices ortogr\u00e1ficas de c\u00f3mo escribir el andal\u00fa, varios\nan\u00e1lisis sobre la situaci\u00f3n socioling\u00fc\u00edstica de nuestra lengua o habla, as\u00ed como la 1a\npresentaci\u00f3n p\u00fablica de la reci\u00e9n constituida asociaci\u00f3n andal\u00f3fila Sociedad para el\nEstudio del Andal\u00fa (ZEA), de la cual se anexa al final del volumen el primer\ncomunicado de prensa relativo a su constituci\u00f3n oficial.\n        En los textos recogidos debemos advertir que hay algunos en castellano, y que\nentre quienes utilizan en c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico andaluz en su escritura l@s hay que lo han\nhecho conforme a un sistema ortogr\u00e1fico definido \u2212la mayor\u00eda de los recogidos en el\nvolumen de Actas de esta IIIa Hunta\u2212 y otr@s que han usado una escritura m\u00e1s intuitiva\nen la b\u00fasqueda de una escritura que atienda a la norma inconsciente que gu\u00eda el hablar\nde l@s andaluces\/as.\n        Los apartados en que se ha subdividido las Actas son: 'Ensayos en torno al\nandal\u00fa', 'Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas' y 'Textos literarios en andal\u00fa'. A\ncontinuaci\u00f3n de este pr\u00f3logo tambi\u00e9n aparece el programa del encuentro, donde queda\nconstancia de otras actividades de importancia inclu\u00eddas en el mismo, como es el caso\nde una exposici\u00f3n o stand de publicaciones y materiales escritos en andal\u00fa.\n        Por \u00faltimo, s\u00f3lo nos resta se\u00f1alar que el material aqu\u00ed recabado es una\ncontinuaci\u00f3n del trabajo acumulativo y revisionista que se ha ido iniciando desde las\ndos primeras Huntah en Miha, cap\u00edtulos previos necesarios para comprender el\ndesarrollo de muchas de las ideas apuntadas y debatidas en esta IIIa Hunta. Los libros de\nActas de las dos ediciones anteriores est\u00e1n disponibles en el sitio web de la Hunta\nd\u2019ehkritoreh (www.galeon.com\/huntaehkritoreh), o bien puede solicitarse sus versiones\nimpresas por e-mail a la organizaci\u00f3n (hunta.ehkritoreh@gmail.com).\n        Asimismo, es conveniente indicar que en este volumen cada cual es responsable\nde lo expresado en sus escritos y de la defensa intelectual de sus perspectivas. Desde la\nOrganizaci\u00f3n hemos vuelto a procurar un laxo control que permita aflorar lo m\u00e1ximo\nposible del enraizado trabajo de quienes escriben en andal\u00fa, aut\u00e9nticos resistentes a la\ndiluci\u00f3n de su bagaje cultural en el magma globalizador.\n                                                                 Huan Porrah y Jos\u00e9 Peral Jim\u00e9nez (Scotta)\n                                                      Organizadores de la IIIa hunta\/reuni\u00f3n\/meeting de escritores.\n                                                               4\n                      PROGRAMA DE ACTIVIDADES\n                                                                 Viernes 13 de octubre\n18:00-22:00 Recepci\u00f3n de l@s participantes que lleguen este d\u00eda.\n                                                                 S\u00e1bado 14 de octubre\n                                        MA\u00d1ANA\n10:00-11:00 Acreditaciones y recepci\u00f3n en la Casa de la Cultura (Campillos).\n11:00-12:00 Mesa Redonda inaugural. Tema: \u201cLos procesos actuales de institucionalizaci\u00f3n\n            y\/o estigmatizaci\u00f3n del andal\u00fa\u201d.\n            Intervienen:\n            Moderador: Francisco Garc\u00eda Duarte.\n            - Manuel Hijano del R\u00edo. Prof. Titular Dpto. de Teor\u00eda e Historia de la\n                              Educaci\u00f3n. Vicedecano de la Facultad de Ciencias de la\n                              Educaci\u00f3n. Universidad de M\u00e1laga.\n            - Jos\u00e9 Luis Carrascosa Pulido. Periodista de La Vanguardia.\n            - Gorka Reondo Lanz\u00e2. Licenciado en Filolog\u00eda Cl\u00e1sica por la Universitat\n                              Aut\u00f2noma de Barcelona. Prof. de secundaria en el IES \u201cCavaill\n                              Bernat\u201d de Terrassa (Catalunya).\n12:00-12:15 Descanso\n12:15-14:00 Ensayos en torno al andal\u00fa.\n            - Huanfe S\u00e1nchez: \u201cAportaciones en torno a la modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza:\n                          la ley del andaluz\u201d.\n            - Francisco Garc\u00eda Duarte y Gorka Redondo Lanzas: \"Rah\u00f4 dialertal\u00ea i\n                ortograf\u00ed\u00e2 en teht\u00f4 andaluz\u00ea\".\n            - Juan Miguel P\u00e9rez Porras: \"Reflexi\u00f3n sobre el marco legislativo en torno a la\n                did\u00e1ctica del andal\u00fa en los centros educativos y su praxis\".\n                                         TARDE\n                                       ( 15:30-18:00)\n15:30-16:45 Presentaci\u00f3n de la Sociedad para el Estudio del Andal\u00fa (Z.E.A.). Preguntas,\n            propuestas y proyectos. Elecci\u00f3n, asimismo, de la sede para la IVa Hunta\n            d\u2019ehkritoreh en andal\u00fa.\n16:45-17:00 Descanso\n            Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas (I)\n17:00-18:00 Gorka Reondo Lanz\u00e2: \u201cNorm\u00e2 ortogr\u00e1fik\u00e2 pa l\u2019andal\u00fa. Propuehta 2006\".\n20:00-21:30 Visita guiada al pueblo de Kampiyoh-Kampiy\u00f4\/Campillos (opcional).\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                        NOCHE\n22:00                Cena en taberna del pueblo.\n                                                                                              Domingo 15 de octubre\n                                                       MA\u00d1ANA\n10:30-13:00          Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas (II)\n10:30-11:15          Eba Ramiree Gamee: \u201cL\u2019andal\u00fa ehkrito i zu adahtazi\u00f3n a lah nuebah\n                     tehnoloh\u00edah\".\n11:15-12:00          Jhwan Arjhona Leyva: \u201cLa kojn\u00e9 der Pwehleziyo: Biyanweba de la Konzerzji\u00f3n\n                     (M\u00e1laga)\".\n12:00-13:00          Huan Porrah: \u201cArgumentoh a fab\u00f3\u2019e lah karahter\u00edhtikah de la Orzi\u00f3n B de lah\n                     Normah ortogr\u00e1fikah pal andal\u00fa\u201d.\n13:00-13:15          Descanso.\n13:15-14:00          Lectura, recital o canto de Textos en andal\u00fa (I)\n                     - Guadalupe Bahkeh Montero: \"Por la lexe k\u2019e mamao\" y \u201cLa rikeza de la\n                                      diberzid\u00e1\u201d.\n                     - Kahlo K.: \"Traduzioneh der Leonard Cohen y Loh Gorfoh de Kai\".\n                     - Pepe Moreno: \u201cEr kampo\u201d y \u201cZoled\u00e1\u201d.\n                                                        TARDE\n                                         (Breve descanso a media sesi\u00f3n)\n15:30-19:00          Lectura, recital o canto de Textos en andal\u00fa (II)\n                     - Miquel Segovia Aparicio: \u201cRe\u00fantez de letraz\u201d.\n                     - Jos\u00e9 Peral Jim\u00e9nez (Scotta): \"Poes\u00ed\u00e2\".\n                     - Juan Miguel P\u00e9rez Porras: \"Pu\u00f1ao\u2019e berzoh\".\n                     - Jhwan Arjhona Leyva: \u201cOrijhen der flamenko\u201d.\n                     - Huanfe S\u00e1nchez: \u201cKant\u00ea der Diego Zanx\u00ea Karrenio\u201d.\n                     - Huan Porrah: \"Fandangiyo del andal\u00fa\".\n19:00                Entrega de certificados y Clausura.\n                                                               6\nENSAYOS EN TORNO\n    AL ANDAL\u00da\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                               8\n APORTACIONES EN TORNO A LA MODALIDAD LING\u00dc\u00cdSTICA\n                    ANDALUZA: LA LEY DEL ANDALUZ\n                                                                            Huanfe Zanx\u00ea\n       Desde un punto de vista ling\u00fc\u00edstico, el DIALECTO ANDALUZ, es un \u201csistema\nling\u00fc\u00edstico\u201d capaz de satisfacer todas las necesidades, del grupo humano, que lo emplea.\n       Nada hay en \u00e9l que lo haga ni mejor ni peor, desde un punto de vista pr\u00e1ctico, a\notros dialectos del grupo ibero-romance, como el Gallego, Asturiano, Portugu\u00e9s,\nAragon\u00e9s o Castellano.\n       La actual situaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del Estado, no es el resultado de una evoluci\u00f3n\nnatural, sino de la imposici\u00f3n, de los intereses pol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales de una\ndeterminada etnia, la castellana.\n       La negaci\u00f3n de algunas modalidades ling\u00fc\u00edsticas en el Estado, como el Asturiano\no el Andaluz, tiene mucho que ver con una determinada ideolog\u00eda pol\u00edtica, pero nada\ncon la ciencia o la ling\u00fc\u00edstica.\n       La marginaci\u00f3n, ridiculizaci\u00f3n, persecuci\u00f3n y NEGACI\u00d3N MISMA DEL\nDIALECTO ANDALUZ, no es un hecho casual, sino un plan dise\u00f1ado, para borrar\ncualquier se\u00f1a de identidad andaluza.\n       Desde Kassaya Beridi, abogamos por lo tanto, por el reconocimiento de la realidad\nling\u00fc\u00edstica y cultural de Andaluc\u00eda, la normalizaci\u00f3n de su uso oral, como escrito del\nAndaluz, y su acceso a los medios de comunicaci\u00f3n y a la escuela.\n       Nos comprometemos a emplear el Dialecto Andaluz como \u201cLENGUA\nLITERARIA\u201d. A dignificar su uso y a transformarlo en un instrumento de modernidad\ny vanguardia. Y ejercemos este derecho, en base, a la Carta de las Naciones Unidas\nsobre los derechos Ling\u00fc\u00edsticos, la Ley de la Uni\u00f3n Europea sobre las Lenguas\nMinoritarias, la Constituci\u00f3n del Estado Espa\u00f1ol y el Estatuto de Autonom\u00eda de\nAndaluc\u00eda.\n    - Necesitamos que la sociedad civil se organice para exigir el cumplimiento en\n       materia ling\u00fc\u00edstica tal como se refleja en el Estatuto de Autononom\u00eda.\n    - Que haya un reconocimento expl\u00edcito del Andaluz y que se tomen medidas en\n       dicho sentido.\nAlgunas consideraciones sobre el Andaluz oral y escrito\n       Quiero empezar dejando bien claro que soy un firme partidario de la escritura del\nAndaluz, de dar ese salto cualitativo que supone pasar de la oralidad a la escritura, y soy\npartidario de ello porque pienso que en el devenir hist\u00f3rico, social y cultural del\nterritorio andaluz, e incluso de otras zonas del sur peninsular andaluzoparlante, nos ha\nhecho hablar (proceso mental) de una manera determinada, muy diferente a la de otros\npueblos peninsulares, y lo que se habla se acaba escribiendo. Seguramente esta\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nexplicaci\u00f3n, as\u00ed expuesta de esta manera, no convenza demasiado en las filas de la\n\u201cfilolog\u00eda espa\u00f1ola\u201d, pero mi intenci\u00f3n con este dossier no es convercerles, porque esta\nvez no me dirijo a ellos, y por tanto no quiero meterme en discusiones ling\u00fc\u00edsticas y\nfilol\u00f3gicas en las que ellos intolerantemente siempre dicen llevar toda la raz\u00f3n, porque\nson muy \u201ccient\u00edficos\u201d. Me dirijo a aquellas personas que admirablemente, e incluso, por\nqu\u00e9 no, valientemente, est\u00e1n trabajando en la escritura del andaluz.\n        Como dec\u00eda al principio, el que el andaluz pase de la oralidad a la escritura se\npuede considerar como un \u201csalto cualitativo\u201d, quiero decir, com\u00fanmente una lengua\nsuele adquirir prestigio en el contexto social donde se hable, y con el contacto con otras\nlenguas, cuando se escribe, y se fijan unas normas para su escritura, y adquirir\u00e1 a\u00fan m\u00e1s\nprestigio cuando se elabore literatura escrita con ella.\n        Mi consideraci\u00f3n es la siguiente: partiendo de la base de que escribir el andaluz\nsupone un \u201csalto cualitativo\u201d, para que esa cualidad se convierta en cantidad planteo que\nlo primero ser\u00e1 hacer ver que lo que hablamos los andaluces es andaluz; como se\u00f1alan\nmuchos ling\u00fc\u00edstas, la lengua hablada posee unas caracter\u00edsticas (su actualidad y viveza)\nque, aunque la lengua escrita tenga m\u00e1s prestigio social, lo escrito tendr\u00e1 una\nsubordinaci\u00f3n determinante a lo hablado; si no habl\u00e1ramos no habr\u00eda escritura. Por\ntanto, quien crea y acepte que su veh\u00edculo de expresi\u00f3n diario es el andaluz, y si\nconseguimos que esa aceptaci\u00f3n sea lo m\u00e1s mayoritaria posible, tendremos que, ya sea\npor necesidad de escribir lo que se habla o por \u201cprestigio social\u201d, el andaluz pasar\u00e1, se\npodr\u00eda decir irremediablemente, a una lengua escrita con sus normas. Para bien o para\nmal, ya no estamos en la Edad Media, cuando el paso de la oralidad a la escritura de\nmuchas lenguas neolatinas y germ\u00e1nicas lo dio una \u00e9lite cerrada y excluyente, los\nmedios de comunicaci\u00f3n y las nuevas tecnolog\u00edas podr\u00edan hacer de este paso una\nverdadera obra de arte popular. Lo contrario s\u00ed que ser\u00eda forjar una lengua artificial\nalejada de sus poseedores y depositarios: los andaluces.\n        No podemos construir la casa por el tejado, hacer propuestas de escritura del\nandaluz es positivo, y aqu\u00ed va mi total apoyo a los que est\u00e1n trabajando en ello para que\nsigan, pero que eso no nos lleve a olvidar lo m\u00e1s importante: la lengua hablada andaluza\ny el que nuestros paisanos la acepten como su particular manera de expresarse\nhist\u00f3ricamente, \u00e9se es el primer paso para que cualquier propuesta de andaluz escrito\ntenga \u00e9xito; conviene que esto no sea olvidado por nadie.\n        Las modalidades Andaluza y Castellana son dos modalidades ling\u00fc\u00edsticas\ndiferentes, que si bien comparten muchos elementos fruto de una misma base latina (al\nigual que en el resto de lenguas romances) hemos de reconocer honestamente que la\nevoluci\u00f3n hist\u00f3rica del Andaluz es bien diferente a las lenguas cristiano-mesetarias del\nNorte. Pretender lo contrario es hacernos part\u00edcipes (y m\u00e1s, a la fuerza) de algo que no\nnos pertenece, que nos niega y que acepta la dominaci\u00f3n de Andaluc\u00eda por parte de\nCastilla, algo inaceptable en todos los \u00f3rdenes para los andaluces.\nConciencia no significa existencia\n        La falta de conciencia nacional, para Kassaya Beridi, asociacion cultural andaluza,\nen ning\u00fan caso debe servir como dec\u00edamos antes, para impedir explorar caminos m\u00e1s\ninteresantes si queremos estudiar sinceramente el Andaluz en todos sus \u00e1mbitos.\n        Desde Kassaya Beridi conscientes de que tras la conquista y todo su proceso\nprogresivo de colonizaci\u00f3n y destrucci\u00f3n, el marco jur\u00eddico-pol\u00edtico siempre ha estado\n                                                              10\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nsubordinado, lo que ha impedido la Reconstrucci\u00f3n Nacional, y con ella, la posibilidad\nque trae \u00e9sta de potenciar, recuperar, investigar y desarrollar al Andaluz del\naplanamiento ling\u00fc\u00edstico del que ha sido objeto, es objeto y seguir\u00e1 si\u00e9ndolo.\n        Por lo tanto, para Kassaya Beridi la dignificaci\u00f3n, potenciaci\u00f3n, desarrollo e\ninvestigaci\u00f3n cient\u00edfica rigurosa del Andaluz y la recuperaci\u00f3n irrenunciable e hist\u00f3rica\ndel alfabeto andaluz es un acto liberador y recuperador, que nos permitir\u00e1 conocer\nnuestras ra\u00edces ling\u00fc\u00edsticas, abri\u00e9ndonos posibilidades nada desde\u00f1ables en los aspectos\ngramaticales, l\u00e9xicos, orales y literarios.\n        Kassaya Beridi, a\u00fan no se posiciona sobre la manera de escribir en Andaluz, deja\npor el momento que la individualidad que lo desee pueda hacerlo en la manera que le\nsea m\u00e1s cercana y conveniente, dentro de las graf\u00edas propuestas. A\u00fan estamos en ese\nproceso y no creo que priorizar ninguna opci\u00f3n sea lo m\u00e1s conveniente mientras no se\nproduzca un gran acuerdo para una ortograf\u00eda unificada. Tan respetable como quienes\nno quieren hacerlo, es decir, no escribir en Andaluz.\n        Adem\u00e1s de que para escribir en la lengua que habla, el pueblo andaluz no le tiene\nque pedir permiso a nadie, pasar de la oralidad a la escritura supone pues, un salto\ncualitativo que permitir\u00eda recrear libremente un fen\u00f3meno ling\u00fc\u00edstico (el Andaluz) ya de\npor s\u00ed existente y con ello, se abrir\u00eda un camino importante en la normalizaci\u00f3n no s\u00f3lo\nde los estudios o los aspectos sociales o ling\u00fa\u00edsticos, sino que com\u00fanmente una lengua\nsuele adquirir prestigio en el contexto social donde se hable, fijando unas normas que\nno surgen de \u201cbases impuestas\u201d como quieren nuestros detractores sino de la viveza y la\nriqueza de todo lo expresado en Andaluz, en cualquiera de sus formas.\n        La relaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de la oralidad y la escritura es tal que si no hubiera\nmodalidades ling\u00fc\u00edsticas ser\u00eda imposible hablar de escritura alguna, es por tanto,\nindiscutible. El Andaluz es un lenguaje real que cumple su funci\u00f3n comunicativa en un\npueblo, su pueblo: el Andaluz.\n        Por tanto, quien crea y acepte que su veh\u00edculo de expresi\u00f3n diario es el Andaluz y\nsi conseguimos que esa aceptaci\u00f3n sea lo m\u00e1s mayoritaria posible tendremos que, ya sea\npor necesidad de escribir lo que se habla o por \u201cprestigio social\u201d, el Andaluz pasar\u00e1, se\npod\u00eda decir irremediablemente, a una lengua completamente desgajada del castellano y\nescrita con sus normas. Lo contrario supone una aceptaci\u00f3n de la dominaci\u00f3n, una\ncoacci\u00f3n antinatural y de \u00edndole pol\u00edtica racista e injustificable y una supeditaci\u00f3n de\nnuestro desarrollo cultural (y personal, por tanto) a los intereses de Madrid, de quienes\njam\u00e1s quisieron nada bueno para nuestro pueblo. Actualmente, los poderes no quieren\nreconocer el Andaluz, nuestro \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico, mientras han acabado aceptando el\ncatal\u00e1n, el gallego, el vasco, el valenciano, el bable o el aragon\u00e9s.\nLos dialectos andaluces\n        La tarea primordial es preservar este tesoro ling\u00fc\u00edstico. Ninguna lengua es\nhomog\u00e9nea ni uniforme. El castellano es un buen ejemplo de ello al igual que otras\nlenguas. Las diferentes modalidades que dan sentido y vida al Andaluz en su totalidad,\nson parte fundamental y coraz\u00f3n de nuestra lengua y acervo. El estudio del Andaluz en\nsu conjunto, basado con prop\u00f3sitos de identidad, es la asignatura pendiente. La riqueza\nl\u00e9xica y la diversidad lejos de fragmentar, unen. Y unen porque todas ellas, con sus\nparticularidades se expresan en Andaluz. Se repiten fen\u00f3menos id\u00e9nticos de Almer\u00eda a\nHuelva, en Sevilla o Ja\u00e9n, en C\u00f3rdoba que en M\u00e1laga... Todas ellas son parte de una\n                                                              11\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\ncolectividad natural y no impuesta, espec\u00edfica: la andaluza. Dec\u00eda Infante: \u201cHab\u00e9is\nnacido aqu\u00ed en esta tierra por causa natural, vosotros que aspir\u00e1is a socializarlo todo,\nempezad por la redenci\u00f3n de vuestra tierra\u201d.\n        La voluntad de unidad del pueblo andaluz terminar\u00eda por imponerse\npaulatinamente por exigencia misma de la naturaleza, lo que har\u00eda superar la divisi\u00f3n\nhist\u00f3rica entre los dialectos orientales y occidentales, una divisi\u00f3n ideol\u00f3gica creada y\nalentada por el espa\u00f1olismo para fragmentar la modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza (basta\nsolamente un acercamiento primario al mapa ling\u00fc\u00edstico andaluz para ver que en la\npr\u00e1ctica no existen fen\u00f3menos exclusivamente orientales ni occidentales).\n        Pensamos que esa divisi\u00f3n ideol\u00f3gica ha sido el resultado de 500 a\u00f1os de\nopresi\u00f3n. El problema del pueblo andaluz ha sido, no el contar con un lenguaje propio\n(que lo ten\u00edamos y tenemos) sino de conocimiento. Tras la conquista Andaluc\u00eda pasa de\nser directora del mundo a pobre analfabeta. Se nos sumi\u00f3 en el m\u00e1s absoluto desprecio,\nel odio, la ignorancia contra nosotros mismos. En parte nos hicieron un favor sin\nquererlo: no previnieron de que la esclavitud a la que eran sometidos los andalus\u00edes los\nquitar\u00edan del filtro castellano de la escuela, conservando as\u00ed un andaluz m\u00e1s puro.\n        Apostamos por el reconocimiento y la implantaci\u00f3n de la modalidad ling\u00fc\u00edstica\nandaluza, incluyendo obviamente la hist\u00f3rica e irrenunciable reivindicaci\u00f3n de devolver\nal Andaluz su gram\u00e1tica, una gram\u00e1tica que fue cortada a sangre y fuego de la boca y de\nlos libros andalus\u00edes; tal como corresponde y ya propusiera Blas Infante: \u201cel lenguaje\nandaluz tiene sonidos los cuales no pueden ser expresados en letras castellanas (...) tal\nvez hoy alguien se ocupe en la tarea de devolver al andaluz su alfabeto\u201d (...) \u201cyo no he\nganado todav\u00eda el premio que m\u00e1s me estimular\u00eda: el poder vivir en andaluz, percibir en\nandaluz, ser andaluz o escribir en andaluz\u201d.\n        Por ello, considerando de una parte la necesaria recuperaci\u00f3n de nuestros usos y\nvalores ling\u00fc\u00edsticos y siendo conscientes, como lo somos, de que la modalidad\nling\u00fc\u00edstica andaluza, lengua andaluza, habla andaluza, dialecto andaluz o como lo\nquieran llamar es un fen\u00f3meno digno de estudio y preocupaci\u00f3n, abogamos por explorar\ntodas las posibilidades que nos permitan estudiar, conocer, investigar, potenciar,\ndifundir, dignificar y defender todos los \u00e1mbitos o caminos que nos abre el estudio de la\nmodalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza, del Andaluz.\n        Para el Andaluz, la conquista castellana definitiva (y con ella la fundaci\u00f3n del\nImperio Espa\u00f1ol) significa un antes y un despu\u00e9s, puesto que el Andaluz es sometido,\nbajo un decreto de 1573 de Felipe II bajo penas de azotes, galeras (expulsi\u00f3n) y graves\ntormentos. Es sometido a una dura represi\u00f3n y persecuci\u00f3n de exterminio junto a las\ndem\u00e1s se\u00f1as de identidad andaluza (morisca, en palabras despectivamente castellanas).\nA partir de ah\u00ed, s\u00f3lo los documentos que se conservan y los recursos humanos orales (el\npueblo) van a tener una importancia clave: la poblaci\u00f3n andalus\u00ed mantiene bajo secreto\nsu lengua, idiosincrasia, creencias...\n        La colonizaci\u00f3n afect\u00f3 a la lengua andaluza en sentido de evitar que creciera\nlibremente como lo ven\u00eda haciendo en Al-Andalus y en otros per\u00edodos hist\u00f3ricos como\nla B\u00e9tica o Tartessos. Pero el sustrato queda ah\u00ed, ha quedado. M\u00e1s que nada la\ncolonizaci\u00f3n corta la influencia de arabismos en la literatura puesto que el pueblo\nutilizaba la Aljam\u00eda, romance andaluz arabizado en algunos aspectos, pero es la lengua\npor autonomasia del pueblo andaluz. Hubo colonizaci\u00f3n militar, pero nunca sustituci\u00f3n\n\u00e9tnica ni ling\u00fc\u00edstica.\n                                                              12\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Aunque vemos que despu\u00e9s de 500 a\u00f1os de opresi\u00f3n e inquisici\u00f3n, el desde el\nprimero hasta el \u00faltimo de los a\u00f1os, no paran de llegarnos referencias de que para bien\n(de muchos) o para mal (de algunos) el Andaluz sigue vivo. Ah\u00ed est\u00e1n nuestra garganta\ny literatura. El espa\u00f1olismo miente al decir que las diferencias ling\u00fc\u00edsticas son un\ninvento nuestro, cuando solo un pueblo diferente del otro conquistador desarrolla, a\u00fan\ncolonizado y vejado,como ocurri\u00f3 en Andaluc\u00eda, una lengua distinta, venga o no del\ncastellano (en el caso andaluz yo opino que no es hijo de \u00e9l y pronto se confirmar\u00e1 el\nhecho de que si tuvo mucho que ver una parte de la emigraci\u00f3n moz\u00e1rabe andaluza a\ntierras cristianas con la aceptaci\u00f3n de esos t\u00e9rminos en otras lenguas romances y qu\u00e9\ngrado de influencia ejerci\u00f3 el andaluz en ellas).\n        Despu\u00e9s de tantos siglos de inquisici\u00f3n y dominio militar e ideol\u00f3gico, am\u00e9n de\npol\u00edtico y econ\u00f3mico, junto con la alienaci\u00f3n y mixtificaci\u00f3n cultural y su consiguiente\nrepresi\u00f3n, los andaluces desarrollan signos f\u00f3nicos diferentes a los castellanos, adem\u00e1s\nde poseer un sistema propio ling\u00fc\u00edstico. Quiz\u00e1 por eso les moleste tanto que le\nrecordemos esa diferencia ling\u00fc\u00edstica, porque esa diferencia, en Andaluc\u00eda, es uno de los\nsimbolos del fracaso de su colonizaci\u00f3n; que junto con el flamenco y otros aportes del\npatrimonio, son uno de los marcadores fundamentales y b\u00e1sicos de la cultura e identidad\nnacional de Andaluc\u00eda.\n        La situaci\u00f3n de disglosia y subordinaci\u00f3n a la que es sometida la poblaci\u00f3n\nandaluza junto a su modalidad ling\u00fc\u00edstica ha dado lugar a una dualidad de registros, uno\nde los cuales tiene m\u00e1s prestigio social que el otro, vi\u00e9ndose el Andaluz estigmatizado\nen todos los sentidos, por cuestiones puramente pol\u00edticas. Este tecnicismo se refiere, en\norigen, a los conflictos biling\u00fces entre una lengua dominante (la castellana) y otra\ndominada (el andaluz), pero algunos psicoling\u00fc\u00edstas como el profesor Titone de la\nUniversidad de Roma, lo utiliza ya para casos como el nuestro. Para empezar por la\nreconstrucci\u00f3n del lenguaje hacia un camino de Construcci\u00f3n Nacional y Social, lo m\u00e1s\nconveniente para los\/as andaluces\/zas es abandonar todo tipo de complejos y pudores y\nese \u201crefugiarse\u201d en el \u201cqu\u00e9 mas d\u00e1\u201d que es una de las trampas en que m\u00e1s f\u00e1cilmente\ncaemos los andaluces. Y es as\u00ed porque la Modalidad Ling\u00fc\u00edstica Andaluza trasciende la\npostura personal de cada uno de nosotros para convertirse en elemento clave de\nautoidentificaci\u00f3n y no de autonegaci\u00f3n, no como fin sino como medio para la libertad\nde Andaluc\u00eda.\n        La Historia del Andaluz, como lengua, desde la conquista castellana, es la de la\npura represi\u00f3n de las formas ling\u00fc\u00edsticas andaluzas. No obstante es el Andaluz la\nprimera lengua prohibida por el Estado Espa\u00f1ol en decreto de Felipe II en 1573.\nPersonalidades como Francisco Delicado (autor de La lozana andaluza en 1528) Blas\nInfante, Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez, Dem\u00f3filo, Rafael de Le\u00f3n, \u00c1lvarez de Sotomayor, o\nAben Bela entre otros muchos, trataron de ser consecuentes de una forma u otra con el\nvalor y la dignidad de su lengua vern\u00e1cula, el andaluz.\n        Los andaluces debido a su falta de conciencia nacional, no pueden exteriorizar sus\nverdaderos deseos porque no se ha producido una interiorizaci\u00f3n y concienciaci\u00f3n del\nproblema, sino que en t\u00e9rminos generales el Andaluz, en la actual etapa hist\u00f3rica, s\u00f3lo\nha recreado esquemas prefabricados siendo incapaz de poner en marcha mecanismos\nque agudizen la percepci\u00f3n de su personalidad ling\u00fc\u00edstica y por tanto enca-rar de una\nvez un camino de autoidentificaci\u00f3n, lo que implica el cuestionamiento de algunas\nteor\u00edas infundadas y ortodoxas. Entendiendo, por supuesto el binomio\n\u201cIdentidad\/Individuo\u201d a niveles personales pero tambi\u00e9n a niveles comunitarios y\nnacionales. Con el apartado ling\u00fc\u00edstico se trata de examinar el hecho y la importancia\n                                                              13\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\ndel lenguaje en nuestras formaciones sociales hist\u00f3ricas. La historia y antig\u00fcedad de\nnuestro lenguaje implica definitivamente la aparici\u00f3n y presencia de la cultura, como\nsubjetivizaci\u00f3n y objetivizaci\u00f3n de una conciencia, y el concepto de un idioma o lengua\nanterior, que de muchas formas (fon\u00e9tica aparte) est\u00e1 presente en nuetsros d\u00edas. Hay que\nevitar una falsificaci\u00f3n de la realidad cultural e hist\u00f3rica del Pueblo Andaluz por medio\ndel lenguaje.\n        Como afirma Antonio Ch\u00e1vez Rend\u00f3n, Licenciado en Filolog\u00eda \u00c1rabe por la\nUniversidad de C\u00e1diz: \u201cromper moldes no es nada f\u00e1cil, y mucho menos en un mundo\nen el que, en muchas ocasiones, nos dejamos llevar m\u00e1s por la firma que emite los\njuicios, que por los juicios en s\u00ed mismos\u201d. En este sentido proclamar el hecho ling\u00fc\u00edstico\nandaluz como algo propio, determinado por una Historia y una Literatura, es un gesto\nvaliente, s\u00edmbolo del compromiso que todo andaluz debe tener con su Historia y\nCultura.\n        Se hace evidente la consideraci\u00f3n misma de que el lenguaje, indiferentemente,\nhabla y se refiere a todo un universo de conocimientos en el que est\u00e1n presente, adem\u00e1s\ndel metalenguaje, un sin n\u00famero de esferas, t\u00e9cnicas de gran particularidad que en cada\nuna de las formaciones sociales e hist\u00f3ricas son expresi\u00f3n visible e indivisible de dicha\nidentidad, de la madurez y el desarrollo cultural de un pueblo.\n        Las lenguas no son estructuras as\u00e9pticas, de simple relaci\u00f3n entre unas palabras y\notras. Las lenguas son veh\u00edculos de comunicaci\u00f3n y como tal expresan matices que en\nmuchas ocasiones no podemos encontrar en la simple relaci\u00f3n sintagm\u00e1tica. Afrontar el\nestudio del Andaluz implica no s\u00f3lo su realidad ling\u00fc\u00edstica, sino tambi\u00e9n como expre-\nsi\u00f3n real del posicionamiento de un pueblo ante la vida.\n        No debemos caer en el error de que los m\u00e9todos academicistas o la falta de\nconciencia nacional, nos marquen los tiempos o a\u00fan peor, los contenidos de un debate\npropio. S\u00f3lo desde una perspectiva sistem\u00e1tica en la que el andaluz sea analizado\nteniendo en cuenta matices propios de la psicoling\u00fcistica y la psocioling\u00fc\u00edstica, se podr\u00e1\nllegar a un conocimento m\u00e1s objetivo del andaluz como hecho ling\u00fc\u00edstico definido, una\nrealidad para muchos abstracta y para otros real como la vida misma, denominada\nAndaluz.\n        Desde Kassaya Beridi pretendemos, en definitiva, ayudar a poner piedras de ese\nenorme edificio al que a\u00fan le quedan millones de bloques por colocar; porque s\u00f3lo\ndesde unos cimientos firmes, desde la toma de conciencia por parte del pueblo del\nhecho diferencial andaluz en el plano ling\u00fc\u00edstico, se podr\u00e1 conseguir que nunca m\u00e1s\nresida en el sentimiento del andaluz la conciencia de inferioridad. El camino es largo,\npero necesario, porque de lo contrario estamos condenando a un pueblo como el andaluz\na perder su propia identidad como tal. Lo condenamos, sin remedio alguno, a sentirse\nincapaz de reconocer su veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n diario algo que, por desconocimiento\ny desprestigio social, no se puede considerar como propio. Afortunadamente, a\u00fan nos\nqueda la Palabra.\nLa normalizaci\u00f3n y dignificaci\u00f3n del dialecto andaluz\n        La elaboraci\u00f3n de una \u201cLEY DE NORMALIZACI\u00d3N LING\u00dc\u00cdSTICA\u201d ha de\nbasarse necesariamente en el reconocimiento y respeto de la riqueza ling\u00fc\u00edstica de\nAndaluc\u00eda. Partiendo del principio de que ninguna variedad o manifestaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica\n                                                              14\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nes mejor o peor que otra, y que todas merecen el mismo grado de respeto, protecci\u00f3n y\nconsideraci\u00f3n.\n        La Junta de Andaluc\u00eda, como parte integrada en el Estado Espa\u00f1ol, no debe por lo\ntanto favorecer o primar a una determinada variedad ling\u00fc\u00edstica, en detrimento de otra.\n        La Junta y con ella todos los organismos de la Nacionalidad Andaluza, deben\ngarantizar la conservaci\u00f3n de la citada riqueza ling\u00fc\u00edstica y cultural, protegi\u00e9ndola y\ndignific\u00e1ndola. La CAA no s\u00f3lo debe garantizar la conservaci\u00f3n de la citada riqueza\nling\u00fc\u00edstica, sino que tambi\u00e9n debe garantizar los derechos ling\u00fc\u00edsticos de los hablantes\nde las distintas modalidades ling\u00fc\u00edsticas:\n  a) evitando que se ridiculice o limite el uso del Andaluz de cualquiera de las\n        modalidades ling\u00fc\u00edsticas de Andaluc\u00eda\n  b) garantizando la libertad de la poblaci\u00f3n andaluza, para hacer uso de cualquiera de\n        las variedades ling\u00fc\u00edsticas de forma cotidiana, en todos los \u00e1mbitos y esferas de la\n        vida\n  c) garantizando el derecho de los hablantes de una determinada modalidad ling\u00fc\u00edstica\n        a recibir al educaci\u00f3n de ella y en ella, si as\u00ed lo desean\n  d) garantizando el derecho de los hablantes de una determinada modalidad ling\u00fc\u00edstica\n        a disponer de una publicaci\u00f3n diaria, una emisora de radio y una emisora de TV en\n        ella\n  e) garantizando el derecho de los hablantes de una determinada modalidad ling\u00fc\u00edstica\n        a poderse dirigir a la administraci\u00f3n y estamentos oficiales en ella\n  f) el que los r\u00f3tulos oficiales e indicadores viarios est\u00e9n en todas las modalidades\n        ling\u00fc\u00edsticas andaluzas\nPor su raigambre hist\u00f3rica, han de tener la consideraci\u00f3n de \u201cLENGUAS\nANDALUZAS\u201d:\n        1o.- la modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza\n        2o.- la modalidad ling\u00fc\u00edstica castellana\n        3o.- el cal\u00f3 o roman\u00ed.\n        4o.- y el ingl\u00e9s.\n        La lengua inglesa no debiera disfrutar de esa condici\u00f3n, hasta que el territorio de\nGibraltar no se incorpore a Andaluc\u00eda.\n        Y el cal\u00f3 a pesar de disfrutar plenamente de esta consideraci\u00f3n, no gozar\u00eda en\nning\u00fan caso de la condici\u00f3n de lengua oficial, al estar reducido su uso a a la minor\u00eda\ngitana.\n        Tanto s\u00f3lo el Andaluz y Castellano disfrutar\u00e1n de la condici\u00f3n de LENGUAS\nOFICIALES de la CAA.\n        El Andaluz adem\u00e1s de la lengua andaluza y oficial de la CAA disfrutar\u00eda de la\ncondici\u00f3n de \u201cLENGUA NACIONAL DE ANDALUC\u00cdA\u201d por ser la lengua materna de\npr\u00e1cticamente la totalidad de la poblaci\u00f3n andaluza.\n        Para garantizar la citada riqueza ling\u00fc\u00edstica y cultural la Junta de Andaluc\u00eda\ndeber\u00eda crear un \u201cDEPARTAMENTO DE POL\u00cdTICA LING\u00dc\u00cdSTICA\u201d, Facultades de\nFilolog\u00eda Andaluza en las diversas universidades de la CAA, as\u00ed como una\n\u201cAUTORIDAD DEL ANDALUZ\u201d. En todo lo referente a la Modalidad Ling\u00fa\u00edstica\nAndaluza, el \u00f3rgano consultivo para la Junta de Andaluc\u00eda, ser\u00eda al citada \u201cAutoridad\ndel Andaluz\u201d. Mientras en lo relativo al castellano, ser\u00eda la RAE.\n                                                              15\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Por medio del \u201cDepartamento de Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica\u201d, la Junta de Andaluc\u00eda,\nedber\u00eda elaborar una \u201cLEY DEL ANDALUZ\u201d, con objeto de dignificar, proteger y\nnormalizar esta lengua,a s\u00ed como garantizar los derechos ling\u00fc\u00edsticos de sus hablantes.\nLa reforma del Estatuto\n        La mencionada reforma de Chaves es una falacia, ya que para empezar, el 60% del\nEstatuto no est\u00e1 cumplido, y dentro de ese 60% supongo que est\u00e1 la modalidad\nling\u00fc\u00edstica andaluza, ya que desde las \u00faltimas d\u00e9cadas no se ha avanzado en materia\nling\u00fc\u00edstica y el incumplimiento hasta ahora es total. Tampoco el actual Estatuto\nexplicita claramente qu\u00e9 tipo de proyecci\u00f3n o protecci\u00f3n se le va a dar al andaluz, ni\ntampoco aclara en qu\u00e9 \u00e1mbitos, porque en este campo es donde no se ha avanzado como\ndebiera y desde donde las fuerzas espa\u00f1olistas mantienen la subordinaci\u00f3n ideol\u00f3gica y\nling\u00fc\u00edstica de Andaluc\u00eda.\n        En la Reforma del Estatuto enviada a las Cortes Espa\u00f1olas y aprobado por el\nParlamento Andaluz se dice en sus art\u00edculos 10.3.3 y 10.3.4 lo siguiente:\n         \u201c10.3.3: el afianzamiento de la conciencia de identidad y de la cultura andaluza a traves\n     del conocimiento, investigaci\u00f3n y difusi\u00f3n del patrimonio hist\u00f3rico, antropol\u00f3gico y\n     ling\u00fc\u00edstico\u201d y en 10.3.4: \u201cLa defensa, promoci\u00f3n, estudio, y prestigio de la modalidad\n     ling\u00fc\u00edtica andaluza en todas sus variedades\u201d\n        Adem\u00e1s de no contar la modalidad ling\u00fc\u00edstica con ningun status especial ni\nsustancial variaci\u00f3n con el viejo texto dentro de esta reforma anunciada por Chaves y\nque en realidad s\u00f3lo le sirve a sus intereses personales y de partido, ha habido y hay una\ngrave regresi\u00f3n identitaria, que va desde el retroceso de la conciencia ling\u00fc\u00edstica y\ncultural andaluza a la abolici\u00f3n del poco margen aut\u00f3nomo que permit\u00eda la Junta en los\ncontenidos andaluces de la ESO. Si nuestra competencia es del 35% legalmente,\nactualmente no se le dedica ni un 5% de contenidos andaluces en la educaci\u00f3n, adem\u00e1s\nde presentar a Andaluc\u00eda como una colonia sin voz ni cultura propia, como denuncia un\nestudio del CEHA. El trato dado al andaluz en el nuevo texto, cambia las formas pero\nno el fondo, no explicita nada salvo una ambig\u00fca proteccion y difusi\u00f3n que ya estaba\nintroducida en el viejo estatuto y que como hemos visto en tres decadas, no ha sido ni\ndesarrollada ni mucho menos contemplada o considerada en la educaci\u00f3n o en la\nRTVA.\n        La segunda modernizaci\u00f3n que pregonea el PSOE, es un enga\u00f1o f\u00e1ctico; sobre\nc\u00f3mo y qu\u00e9 diran del Andaluz es el tema que importa y la tarea que importa en este\nfrente y para todos los que defendemos el Andaluz. El primer paso para uan verdadera y\njusta normalizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica en Andaluc\u00eda est\u00e1 en la toma de conciencia de los\nmismos andaluces, pero esto no ser\u00e1 posible si la misma Junta no se implica en su\ndefensa, ya que es una de sus misiones. El estatuto, aun no siendo el instrumento v\u00e1lido\npara cubrir y superar las necesidades y problemas de Andaluc\u00eda, posee no s\u00f3lo\ndisposiciones que defienden el andaluz, sino que es su deber hacerlo, desde ya.\n        Y adem\u00e1s, se ha de establecer expl\u00edcitamente lo demandado por los\nandaluzoparlantes y sus asociaciones, en el texto. Si no, se le estar\u00e1 dando la espalda\ntanto a la modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza, como al importante sector de andaluces que\nest\u00e1n demandando su normalizaci\u00f3n.\n                                                              16\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nEl status jur\u00eddico de la lengua andaluza y la reforma del Estatuto de Autonom\u00eda de\nAndaluc\u00eda\n        La Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola en su art\u00edculo 3 dice:\n    \u201c1.- el castellano es la lengua espa\u00f1ola oficial del Estado. Todos los espa\u00f1oles tienen el\n    deber de conocerla y el derecho a usarla.\n    2.- las dem\u00e1s lenguas espa\u00f1olas ser\u00e1n tambi\u00e9n oficiales en las respectivas Comunidades\n    Aut\u00f3nomas.\n    3.- la riqueza de las distintas modalidades ling\u00fc\u00edsticas de Espa\u00f1a es un patrimonio\n    cultural que ser\u00e1 objeto de especial respeto y protecci\u00f3n\u201d.\n        Est\u00e1 claro por lo tanto que en la Constituci\u00f3n no existe ning\u00fan impedimento legal\nque haga imposible el \u201cNORMALIZAR, PROTEGER Y DIGNIFICAR LA\nMODALIDAD LING\u00dc\u00cdSTICA DE ANDALUC\u00cdA\u201d, andaluz, dialecto andaluz, o como\nquieran llamar a nuestra lengua.\n        Durante la elaboraci\u00f3n del Estatuto de Carmona el ponente del PSA (hoy PA)\nintent\u00f3 introducir en el texto alg\u00fan tipo de protecci\u00f3n para el dialecto andaluz, a lo cual\nse opuso la UCD, reduciendo su protecci\u00f3n a algo testimonial.\n        El Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda dice en su art\u00edculo 12.3, 2o:\n        \u201cel acceso de los niveles de los andaluces a los niveles educativos y culturales que les\n    permitan su realizaci\u00f3n personal y social. AFIANZAR LA CONCIENCIA DE LA\n    IDENTIDAD ANDALUZA, A TRAV\u00c9S DE LA INVESTIGACI\u00d3N, DIFUSI\u00d3N Y\n    RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES HIST\u00d3RICOS, CULTURALES Y\n    LING\u00dc\u00cdSTICOS DEL PUEBLO ANDALUZ EN TODA SU RIQUEZA Y VARIEDAD\u201d.\nEs evidente que no se avanzar\u00e1 en la Normalizaci\u00f3n y Dignificaci\u00f3n del Andaluz,\nmientras no se reforme el Estatuto de Autonom\u00eda para Andaluc\u00eda.\n        La citada reforma ha de tener en cuenta la realidad socioling\u00fc\u00edstica andaluza. La\nmodificaci\u00f3n del actual status de la modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza ha de evolucionar a\nla vez que lo hace dicha realidad. No hay por lo tanto que renunciar a peque\u00f1os avances,\nsiempre que no olvidemos que el objetivo de nuestra lucha es, el reconocimiento del\nAndaluz como LENGUA NACIONAL DE ANDALUC\u00cdA y su Normalizaci\u00f3n.\n        La riqueza ling\u00fc\u00edstica de Andaluc\u00eda no supone un problema, sino una ventaja para\nnuestro pueblo, el hecho de tener como lengua propia adem\u00e1s de la modalidad\nling\u00fc\u00edstica andaluza, al ingl\u00e9s o castellano, las dos lenguas occidentales m\u00e1s\nimportantes, abre para nuestro pueblo un abanico infinito de posibilidades de todo tipo.\n        La normalizaci\u00f3n y dignificaci\u00f3n del andaluz no supondr\u00e1 por lo tanto problema\nalguno para la modalidad ling\u00fc\u00edstica castellana, la cual teniendo en Andaluc\u00eda la\nconsideraci\u00f3n de lengua andaluza y cooficial y lengua vehicular del Pueblo Andaluz con\nel resto del Estado y el mundo hispano.\n        El texto del futuro estatuto reformado deber\u00eda parecerse al art\u00edculo 4 del estatuto\nasturiano:\n    \u201c1.- el bable goza de protecci\u00f3n. Se promover\u00e1 su uso, su difusi\u00f3n en los medios de\n    comunicaci\u00f3n y su ense\u00f1anza, respetando en todo caso las variantes locales y la\n    voluntariedad en su aprendizaje.\n    2.- Una ley del principado regular\u00e1 la protecci\u00f3n, uso y promoci\u00f3n del bable\u201d.\n                                                              17\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nO al art\u00edculo 7 del estatuto aragon\u00e9s:\n         \u201clas lenguas y modalidades ling\u00fc\u00edsticas propias de Arag\u00f3n gozar\u00e1n de protecci\u00f3n. Se\n     garantizar\u00e1 su ense\u00f1anza y el derecho de los hablantes en la forma que establezca una ley de\n     las Cortes de Arag\u00f3n para las zonas de utilizaci\u00f3n predominante de aquellas\u201d.\nPor lo tanto el futuro estatuto andaluz reformado deber\u00eda decir algo parecido a:\n         \u201cLas lenguas y modalidades ling\u00fc\u00edsticas propias de Andaluc\u00eda gozar\u00e1n de especial\n     protecci\u00f3n. Se promover\u00e1 el uso del Andaluz en la ense\u00f1anza, la administraci\u00f3n y medios de\n     comunicaci\u00f3n.\n         Se promover\u00e1 la creaci\u00f3n de un departamento de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica, as\u00ed como una\n     autoridad del andaluz.\n         Tanto las modalidades ling\u00fc\u00edsticas castellana, inglesa, roman\u00ed tendr\u00e1n la consideraci\u00f3n de\n     lenguas andaluzas; pero tan s\u00f3lo el castellano y el andaluz tendr\u00e1n car\u00e1cter de lenguas\n     oficiales.\n         El andaluz disfrutar\u00e1, adem\u00e1s, la condici\u00f3n de Lengua Nacional de Andaluc\u00eda. Una futura\n     ley garantizar\u00e1 su uso, dignificaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n\u201d.\n        Detr\u00e1s de las supuestas razones pr\u00e1cticas para no avanzar en la dignificaci\u00f3n y\nnormalizaci\u00f3n del Andaluz, no existe base ling\u00fc\u00edstica alguna, tan s\u00f3lo prejuicios\nideol\u00f3gicos, pol\u00edticos y nacionales.\n        Desde un punto de vista legal no tienen base alguna los que dicen que la Junta de\nAndaluc\u00eda no ha de tomar medida alguna a favor de la Modalidad Ling\u00fc\u00edstica Andaluza,\ny que han de ser sus hablantes a t\u00edtulo individual los que luchen por su normalizaci\u00f3n y\npromoci\u00f3n.\n        Si se hubiera hecho eso con el castellano hoy no ser\u00eda oficial ni estar\u00eda\nnormalizado, adem\u00e1s de no existir la RAE. Sin m\u00e1s pre\u00e1mbulo, aqu\u00ed est\u00e1 el borrador de\ndicha ley:\n                                            LA LEY DEL ANDALUZ\u2217\n        El Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda garantiza en el art\u00edculo 13, 2, 3 que: \u201clas lenguas\ny modalidades ling\u00fc\u00edsticas propias de Andaluc\u00eda gozar\u00e1n de protecci\u00f3n. Se promover\u00e1 el uso del\nandaluz en la ense\u00f1anza, la administraci\u00f3n y los medios de comunicaci\u00f3n\u201d.\n        Se promover\u00e1 la creaci\u00f3n de una \u201cAutoridad del Andaluz\u201d con car\u00e1cter consultivo, as\u00ed\ncomo una \u201cLey de Normalizaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica\u201d.\n        Tanto el castellano como el andaluz tendr\u00e1n la consideraci\u00f3n de \u201clenguas andaluzas\u201d. De\nla misma condici\u00f3n disfrutar\u00e1n el cal\u00f3 y el ingl\u00e9s, esta \u00faltima lengua a partir de la incorporaci\u00f3n\nde Gibraltar a Andaluc\u00eda.\n        Es evidente que el castellano goza ya de la condici\u00f3n de \u201clengua andaluza y oficial\u201d, y\nque sus hablantes tienen garantizados todos sus derechos ling\u00fc\u00edsticos. Y que el ingl\u00e9s a pesar de\ntener la condici\u00f3n de lengua extranjera en la actualidad es impartido como segunda lengua en\ntodos los centros y niveles educativos de Andaluc\u00eda.\n        Son por lo tanto el andaluz y el cal\u00f3 las lenguas o modalidades ling\u00fc\u00edsticas andaluzas, a\nlas cuales no se le garantizan a sus hablantes sus derechos ling\u00fc\u00edsticos. El cal\u00f3 por estar su uso\nlimitado a la minor\u00eda roman\u00ed, gozar\u00e1 de la condici\u00f3n de \u201clengua andaluza\u201d y de un status\nespecial.\n\u2217 Texto de un hipot\u00e9tico Estatuto de Autonom\u00eda reformado.\n                                                              18\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n        El andaluz no s\u00f3lo tendr\u00e1 la condici\u00f3n de \u201clengua andaluza\u201d, sino tambi\u00e9n la de \u201cLengua\nNacional de Andaluc\u00eda\u201d. Es decir, se estar\u00eda reconociendo como nuestra lengua aut\u00f3ctona y\nvern\u00e1cula.\n        Con el fin de lograr su dignificaci\u00f3n, normalizaci\u00f3n y \u201coficialidad\u201d, la Junta de Andaluc\u00eda\na trav\u00e9s de su DEPARTAMENTO DE POL\u00cdTICA LING\u00dc\u00cdSTICA y en colaboraci\u00f3n con las\nFACULTADES DE FILOLOG\u00cdA ANDALUZA de las diferentes universidades de la\nCAA(siempre y cuando, tal como dijo el pueblo andaluz en su momento y como dictamina el\nEstatuto, se establezca un sistema educativo andaluz propio) y LA AUTORIDAD DEL\nANDALUZ, promover\u00e1 la elaboraci\u00f3n de una \u201cLey del Andaluz\u201d.\n        PRE\u00c1MBULO.\n        El Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda en su art\u00edculo 12,3,2, garantiza que el andaluz\ngozar\u00e1 de la misma protecci\u00f3n que el castellano. Se promover\u00e1 su uso y ense\u00f1anza, con la\nintenci\u00f3n de proteger la riqueza y diversidad ling\u00fc\u00edstica de Andaluc\u00eda.\nCap\u00edtulo I\nDisposiciones Generales.\nArt\u00edculo 1.-\nLengua Nacional\n        El Andaluz como Lengua Nacional de Andaluc\u00eda gozar\u00e1 del mismo respeto y protecci\u00f3n\nque el castellano.\nArt\u00edculo 2.-\nEl Castellano.\n        Tanto el Castellano como el Andaluz tendr\u00e1n la consideraci\u00f3n de \u201clenguas andaluzas\u201d.\nArt\u00edculo 3.-\nEl Cal\u00f3.\n        El Cal\u00f3 tendr\u00e1 la condici\u00f3n de lengua andaluza y gozar\u00e1 de un status especial, para\ngarantizar los derechos ling\u00fc\u00edsticos de la minor\u00eda roman\u00ed.\nArt\u00edculo 4.-\nObjetos de la presente ley.\n        Es objeto de la presente ley:\n     a) el amparar y reconocer el dercho de los ciudadanos a usar el Andaluz\n     b) fomentar la dignificaci\u00f3n, normalizaci\u00f3n y desarrollo del Andaluz\n     c) garantizar el uso del andaluz en la ense\u00f1anza\n     d) asegurar el empleo del Andaluz en la administraci\u00f3n y los medios de comunicaci\u00f3n\n     e) impedir la ridiculizaci\u00f3n o discriminaci\u00f3n de los ciudadanos que empleen el andaluz\nCap\u00edtulo II\nEl uso del Andaluz.\nArt\u00edculo 5.-\n                                                              19\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nGarant\u00edas.\n   1o) todos los habitantes de la Nacionalidad Andaluza tiene el derecho y el deber de conocer el\n        Andaluz\n   2o) se tendr\u00e1 por v\u00e1lida a todos los efectos el uso del Andaluz en las comunicaciones orales o\n        escritas de los ciudadanos de Andaluc\u00eda.\n   3o) la CAA propiciar\u00e1 el conocimiento del Andaluz por todos los empleados p\u00fablicos, para\n        disponer de los canales necesarios, para garantizar los derechos ling\u00fc\u00edsticos de los\n        andaluzoparlantes.\n   4o) el conocimento del andaluz ser\u00e1 valorado en las oposiciones y concursos p\u00fablicos de la\n        CAA.\nArt\u00edculo 6.-\nPublicaciones.\n   1o) las disposiciones, resoluciones y acuerdos de la Junta de Andaluc\u00eda deber\u00e1n publicarse\n        adem\u00e1s de en castellano, en andaluz.\n   2o) las publicaciones, impresos, modelos, folletos y anuncios institucionales de la CAA,\n        deber\u00e1n publicarse obligatoriamente en Andaluz, adem\u00e1s de en castellano.\nArt\u00edculo 7.-\nConvenios.\n        La CAA podr\u00e1 concertar los convenios y acuerdos que considere oportunos con los\nterritorios y comunidades aut\u00f3nomas que lo desee, al fin de proteger, dignificar y normalizar el\nAndaluz.\nArt\u00edculo 8.-\n\u00d3rgano de traducci\u00f3n.\n        La CAA dispondr\u00e1 de un \u00f3rgano de traducci\u00f3n del andaluz al castellano y viceversa, al\ncual le corresponden las siguientes funciones:\n        a) efectuar la traducci\u00f3n o certificar la validez de los textos que se publiquen en andaluz\n        en el bolet\u00edn oficial de la CAA.\n        b) la de certificar cualquier otro documento o ley en andaluz vigente en la CAA.\nArt\u00edculo 9.-\nAyuntamientos y diputaciones.\n      1o) los ayuntamientos andaluces deben adoptar las medidas necesarias para garantizar los\n           derechos ling\u00fc\u00edsticos de los andaluzoparlantes.\n      2o) la CAA por medio de la consejer\u00eda de educaci\u00f3n y cultura y su departamento de pol\u00edtica\n           ling\u00fc\u00edstica, concertar\u00e1 con los ayuntamientos y diputaciones las medidas necesarias para\n           fomentar el uso del andaluz.\nCap\u00edtulo III\nLa ense\u00f1anza.\nArt\u00edculo 10.-\nLa ense\u00f1anza\n        La CAA, en ejercicio de sus competencias, apoyar\u00e1 y garantizar\u00e1 la ense\u00f1anza del\nandaluz en todos los niveles educativos.\nArt\u00edculo 12.-\nEl cal\u00f3.\n        El cal\u00f3 no tendr\u00e1 la consideraci\u00f3n de \u201clengua lectiva\u201d aunque s\u00ed la de \u201clengua andaluza\u201d,\nsu ense\u00f1anza ser\u00e1 optativa para la comunidad de cultura roman\u00ed.\n                                                              20\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nArt\u00edculo 13.-\nLa lengua vehicular.\n        El castellano y el andaluz tendr\u00e1n en la CAA la condici\u00f3n de lenguas vehiculares\u201d en la\nadministraci\u00f3n y la ense\u00f1anza.\n        En la ense\u00f1anza se podr\u00e1n impartir el castellano, cal\u00f3, ingl\u00e9s y andaluz de la siguiente\nforma:\n     -modelo a: el castellano ser\u00e1 la lengua vehicular y el ingl\u00e9s y el andaluz asignaturas\n     obligatorias.\n     -modelo b: tanto el andaluz, como el castellano ser\u00e1n lenguas vehiculares, el ingl\u00e9s se\n     impartir\u00e1 como una asignatura obligatoria y el cal\u00f3 como optativa a la Comunidad Cultural\n     Roman\u00ed.\n     -modelo c: el andaluz ser\u00e1 la lengua vehicular y el ingl\u00e9s y el castellano asignaturas\n     obligatorias.\nArt\u00edculo 14.-\nObligatoriedad.\n   1o) en ning\u00fan caso el castellano y el andaluz podr\u00e1n dejar de impartirse.\n   2o) ambas lenguas ser\u00e1n en todos los niveles asignaturas obligatorias.\n   3o) el cal\u00f3 y el ingl\u00e9s no podr\u00e1n en ning\u00fan caso desplazar al castellano y andaluz como\n        asignaturas.\n   4o) el ingl\u00e9s no podr\u00e1 ser sustituido por el cal\u00f3, como asignatura obligatoria.\n  5o) el cal\u00f3 tendr\u00e1 siempre la condici\u00f3n de lengua optativa.\nArt\u00edculo 15.-\nTitulaciones.\n        La CAA por medio de la consejer\u00eda de educaci\u00f3n y cultura y el departamento de pol\u00edtica\nling\u00fc\u00edstica, establecer\u00e1 las titulaciones y procedimientos necesarios para:\n     a) impartir la ense\u00f1anza del andaluz\n     b) acreditar el conocimento de \u00e9l\n     c) crear los procedimientos necesarios para autorizar los libros de texto en andaluz\n     d) acreditar el curriculum necesario para imaprtir andaluz en los diferentes niveles\n        educativos\n     e) as\u00ed como la colaboraci\u00f3n con las universidades andaluzas, para capacitar por medio de\n        cursos puente a los licenciados, como profesores de Lengua y Literatura Andaluza.\nCap\u00edtulo IV\nLos medios de comunicaci\u00f3n.\nArt\u00edculo 16.-\nLa difusi\u00f3n.\n        La Junta de Andaluc\u00eda, por medio del departamento de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica facilitar\u00e1 el\nempleo y difusi\u00f3n del andaluz en los medios de comunicaci\u00f3n mediante:\n  1o) el fomento de su empleo en los medios audiovisuales y en la industria editorial.\n  2o) garantizando la existencia de circuitos ling\u00fc\u00edsticos en andaluz en todos los niveles de la\n        administraci\u00f3n.\n  3o) garantizando la existencia de al menos un canal de TV, una emisora de radio y una\n        publicaci\u00f3n diaria en andaluz.\nArt\u00edculo 17.-\nLa industria editorial y audiovisual.\n                                                              21\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n   a) el Departamento de Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica, en colaboraci\u00f3n con las \u00e1reas de econom\u00eda e\n      industria, apoyar\u00e1n con ayudas a fondo perdido o con la compra de una parte de la\n      producci\u00f3n al andaluz.\n   b) los anteriores departamentos de la Junta apoyar\u00e1n el etiquetado biling\u00fce andaluz\/castellano,\n      de todos los productos o bienes puestos a la venta en la CAA.\nCap\u00edtulo V\nToponimia y ant\u00f3nimos\nArt\u00edculo 18.-\nTop\u00f3nimos.\n   1o) los top\u00f3nimos de la CAA tendr\u00e1n como denominaci\u00f3n oficial la forma dialectal andaluza\n        junto a la castellana: KAI\/C\u00c1DIZ.\n   2o) los citados top\u00f3nimos se fijar\u00e1n de forma conjunta por la Junta de Toponimia de la CAA,\n        dependiente del Departamento de Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica y el ayuntamiento correspondiente.\n   3o) los ant\u00f3nimos que tengan como origen un top\u00f3nimo, podr\u00e1n escribirse en forma dialectal.\n   4o) un futuro reglamento fijar\u00e1 las normas para registrar a los nacidos en la CAA, con formas\n        dialectales.\nCap\u00edtulo VI\n\u00d3rganos consultivos.\nArt\u00edculo 19.-\n\u00d3rganos consultivos.\n        Tendr\u00e1n car\u00e1cter consultivo en materia ling\u00fc\u00edstica:\n      a) la Autoridad del Andaluz.\n      b) las Facultades de Filolog\u00eda Andaluza de las diferentes universidades de la CAA.\n      c) y la Junta de Toponimia dependiente del departamento de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica de la CAA.\nArt\u00edculo 20.-\nLa autoridad del andaluz.\n        Le corresponde a la Autoridad del Andaluz las siguientes funciones:\n   1o) asesorar en materia del andaluz a la Junta de Andaluc\u00eda\n   2o) propiciar la dignificaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n del andaluz\n   3o) el emitir dict\u00e1menes por iniciativa propia o de la Junta de Andaluc\u00eda sobre actuaciones\n        relacionadas con el andaluz.\n   4o) el seguimiento de los programas en materia del andaluz.\nDisposici\u00f3n Transitoria.\n        En tanto la consejer\u00eda de educaci\u00f3n y cultura de la CAA no elabore los procedimientos a\nseguir y los planes de estudios necesario para acceder a las titulaciones necesarias, para impartir\nel andaluz, organizar\u00e1 los cursos de reciclaje que considere oportunos al fin de preparar los\nlicenciados necesarios para impartir esa asignatura.\nDisposici\u00f3n final\n        Se autoriza a la consejer\u00eda de educaci\u00f3n y cultura de la Junta de Andaluc\u00eda, y a su\ndepartamento de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica a dictar las disposiciones y reglamentos necesarios para\ndesarrollar y ejecutar la presente ley.\n                                                              22\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                      Bibliograf\u00eda\n- VVAA, (1980): Diccionario Andaluz. Granada. Biblioteca de Ediciones Andaluzas.\n- VVAA, (2001): Caucau no 5, Revista de prensa. Chiclana. Ekonon.\n- Tomas Gutier, (2002): La situaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de Andaluc\u00eda. Chiclana. Hara Chiclana.\n- Tom\u00e1s Gutier, Libero Ubeya, (2003): \u201cLas jarchas y el dialecto andaluz\u201d. Madrid. Hara\n            Madrid.\n- Tom\u00e1s Gutier, (2003): \u201cLa lengua romance de Al-Andalus\u201d. Algeciras. Hara Algeciras.\n- VVAA, (2000): La babuta beridi, revista de prensa, no 18. Madrid. Layon Leto.\n- VVAA, (2002): Manake, bolet\u00edn de prensa no 2. Madrid. Ekonon.\n- VVAA, (2002): Caucau no 13, revista de prensa. Madrid. Hara Madrid.\n- VVAA, (2002): \u201cManifiesto Revista Layon Leto\u201d. C\u00f3rdoba. Layon Leto.\n- El Guinachero (2002): Armando Buya. Granada. Jaleo.\n- Estatutos de Autonom\u00eda Gallego, Vasco, Asturiano, Aragon\u00e9s y Catal\u00e1n.\n                                                              23\n         6                                       7       8 9:                  6                   ;\nResumen\n       Este trabajo tiene como objetivo compilar muestras de un conjunto abundante de\ntextos literarios, escritos por diversos autores, que recogen, en mayor o menor medida,\nlos rasgos dialectales del andaluz. El corpus de datos conseguido nos va a servir para\nvalorar la multitud de soluciones gr\u00e1ficas encontradas en ellos, las tentativas de\nelaboraci\u00f3n de unas m\u00ednimas normas ortogr\u00e1ficas adecuadas a nuestra variedad\nling\u00fc\u00edstica, as\u00ed como una somera valoraci\u00f3n de la posible utilidad de los textos, en tanto\nque fuente de informaci\u00f3n de diferentes rasgos gramaticales del andaluz.\n1. Un poco de historia.\n1.1 Introducci\u00f3n.\n       Todos sabemos que la tendencia de la filolog\u00eda espa\u00f1ola actual, salvo excepciones,\nha terminado por conducir a los principales estudiosos a negar que exista algo que\npodamos llamar \u201candaluz\u201d. Antes hab\u00eda sido dialecto, luego habla, conjunto de hablas,\n\u201cacento\u201d particular limitado a la (defectuosa) pronunciaci\u00f3n de los fonemas de la lengua\ncastellana y, finalmente, \u201cespa\u00f1ol hablado en Andaluc\u00eda\u201d. Sin embargo, no han sido\npocos los eruditos que han discutido sobre esta cuesti\u00f3n, desde el s. XVI en adelante1,\nni precisamente escasos los fil\u00f3logos que se han licenciado, doctorado y accedido a una\nc\u00e1tedra a base de llenar estanter\u00edas con enjundiosos ensayos en torno, curiosamente, a\n\u201ceso que no existe\u201d.\n       M\u00e1s a\u00fan, as\u00ed como los romanos cultos se escandalizaban ante las numerosas\n\u201cdeturpaciones\u201d del lat\u00edn vulgar \u2013enti\u00e9ndase el hablado por la masa plebeya- y los\nense\u00f1antes acabaron por redactar largas y sabrosas listas de incorrecciones (como el\nfamoso Appendix Probi, cuando ya no hab\u00eda remedio), as\u00ed tambi\u00e9n son muy numerosas\nlas referencias a la muy poco pura lengua de Andaluc\u00eda y a todo tipo de rasgos\nrelacionados con esta supuesta desidia idiom\u00e1tica andaluza. El fen\u00f3meno admonitorio,\nnecesario, al parecer, alcanza el siglo XXI, pero ya no se acusa a los andaluces de\npadecer ning\u00fan defecto f\u00edsico2 que les impedir\u00eda articular las palabras \u201ccomo Dios\n1 Juan de Vald\u00e9s, Garc\u00eda de Sta. Mar\u00eda, Francisco Delicado, Fernande de Herrera, Damasio de Fr\u00edas, Juan\nVillar, J. de Barahona, Bernardo de aldrete, Arias Montano, etc. Vid. Frago Gracia, Ha de las Hablas\nAndaluzas (HHA), entre otros, a prop\u00f3sito de esta vieja pol\u00e9mica.\n2 Vid. Frago Gracia, Historia de las hablas andaluzas , citas: J. de Vald\u00e9s, p\u00e1g. 114; Juan Villar, p\u00e1g.\n121.\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nmanda\u201d, sino que se cimenta en la teor\u00eda de que nuestra competencia ling\u00fc\u00edstica deja\nmucho que desear, o sea, es \u201cmuy recortada\u201d3; luego, la deficiencia ser\u00eda mental.\n        Con reprimendas o sin ellas, el caso es que los afloramientos literarios, en sentido\namplio, de la diferencia dialectal andaluza datan de la misma \u00e9poca de la colonizaci\u00f3n\ncastellana del valle del Guadalquivir, siglo XIII, y culminan a finales del XVIII, con la\naparici\u00f3n de las primeras obras po\u00e9ticas en las que los rasgos andaluces son numerosos\ny conscientemente usados por sus autores. As\u00ed, pues, algo habr\u00e1 que poner en el mapa, a\npesar de todo, y eso es lo que vamos a ver a continuaci\u00f3n.\n1.2 Inicios y desarrollo del andalucismo literario.\n        Poco a poco, tras la conquista de la cuenca del Guadalquivir, se van rastreando en\nlos primeros textos escritos en castellano por andaluces algunas de las caracter\u00edsticas del\nhabla andaluza, como el ceceo, que ya aparecen en el siglo XIII, como reconocen\nespecialistas de la historia de la lengua como Rafael Lapesa y Frago Gracia despu\u00e9s de\nestudiar los documentos notariales de los primeros siglos de castellanizaci\u00f3n. En\nconcreto, para Frago Gracia \u201cresulta evidente que la formaci\u00f3n del dialecto andaluz\ntuvo lugar much\u00edsimo antes de lo que sol\u00eda suponerse, hasta el punto de que los\nprimeros pasos evolutivos se advierten ya dados en el \u00faltimo tercio del siglo XIII,\nhabi\u00e9ndose llegado en el XV a la configuraci\u00f3n de un castellano de Andaluc\u00eda\nnotablemente diferenciando del de otras regiones\u201d4.\n        Aunque el andaluz actual es una evoluci\u00f3n in situ del romance castellano se\nempieza a ver que algunas caracter\u00edsticas fon\u00e9ticas andaluzas tienen mucho que ver con\nel sustrato andalus\u00ed. El ceceo, el seseo, la realizaci\u00f3n del sonido \/ch\/ como \/sh\/, son\nalgunas de ellas. \u201cEs evidente que la pervivencia de poblaciones cuya lengua de origen\nno era el castellano pero que fueron aculturadas tras la conquista, dej\u00f3 un sustrato en\nel castellano hablado en distintas zonas de Andaluc\u00eda que a\u00fan no ha sido\nconvenientemente evaluado\u201d5. De la pervivencia de algunas caracter\u00edsticas del habla\nandalus\u00ed entre la poblaci\u00f3n de Andaluc\u00eda existen testimonios como la del converso\naragon\u00e9s Gonzalo Garc\u00eda de Santa Mar\u00eda que en 1490 (cuando todav\u00eda no se ha\nconquistado el reino de Granada) dec\u00eda: \"Ay allende esso en la misma Castilla, como\nson diversos reynos un uno ayuntados, algunas tan groseras y \u00e1speras lenguas, como es\nGalizia, Vizcaya, Asturias y Tierra de Campos, que ni aquellas ni lo muy andaluz es\navido por lenguaje esmerado. Ca lo uno de muy gruesso y rudo se pierde, y lo otro de\nmuy morisco en muchos vocablos a penas entre los mismos castellanos se entiende\u201d6.\nSeg\u00fan el investigador granadino, Jos\u00e9 Mar\u00eda Chamorro7, desde la segunda mitad del\nsiglo XV se encuentran testimonios que hacen referencia al modo de hablar de los\nandaluces. Seg\u00fan el profesor Chamorro, en documentos granadinos de finales del siglo\nXV ya se datan varios testimonios de aspiraci\u00f3n: las heras \u00ablas eras\u00bb. En textos\n3 Vid. NARBONA\/ CANO\/ MORILLO, El espa\u00f1ol hablado en Andaluc\u00eda, p\u00e1g. 238.\n4 FRAGO GRACIA, J. A. Historia de las hablas andaluzas. Arco\/Libros S.L. Madrid-1993, p\u00e1g.535.\n5 RAM\u00cdREZ DEL R\u00cdO, J. Posible influencia del \u00e1rabe andalus\u00ed en el seseo y el ceceo, Gran\nEnciclopedia Andaluza del siglo XXI, Tomo II, p\u00e1gs. 312-314.\n6 Citado en FRAGO GRACIA, J. A. Historia de las hablas andaluzas. Arco\/Libros S.L. Madrid-\n1993.p\u00e1g-106-107.\n7 Art\u00edculo publicado por IDEAL de Granada en 2005.\n                                                              26\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nmalague\u00f1os de finales del XV recoge tambi\u00e9n casos de seseo y ceceo. En el siglo XVI\npodemos rastrear algunos rasgos dialectales y fon\u00e9ticos andaluces en escritos de,\nincluso, autores consagrados como Lope de Rueda, Francisco Delicado, Mateo Alem\u00e1n\ny Tom\u00e1s Naharro. En el siglo XVII hay dos obras en las que J. Mond\u00e9jar8 ve rasgos de\nla fon\u00e9tica andaluza. Una es la de Fray Diego Beltr\u00e1n Ramillete de flores de la retama\n(Sevilla, 1624). Y la otra es La vida de San Eustaquio (reeditada por A. de la Granja,\nGranada, 1982). De principios del siglo XVII es el Romance de lo que sucedi\u00f3 con un\nalcalde que eligieron en un lugar del poeta sevillano Juan de la Cueva (1543-1612) que\nadem\u00e1s del sayagu\u00e9s caracter\u00edstico de la \u00e9poca, seg\u00fan Frago Gracia \u201cse verifican\nasimismo hechos graf\u00e9micos directamente relacionados con el dialecto andaluz del\npoeta, de su copista y, por supuesto, de los campesinos representados en los personajes\nserranos del romance\u201d9. De 1610 es una pieza c\u00f3mica en la que tambi\u00e9n aparecen\nrasgos andaluces: Bexamen que dio el doctor Salcedo al doctor don Alonso de Sala\u00e7ar\nen la universidad de Granada el a\u00f1o de 1598. Es l\u00f3gico pensar, ya que la norma culta\nde escritura era la castellana, que la existencia de estos casos se deben, muchas veces,\nmas a \u201cdescuidos\u201d que a una intencionalidad de expresar gr\u00e1ficamente las\ncaracter\u00edsticas fon\u00e9ticas que se daban en la realidad.\n        Entrados ya en el s. XVIII, tambi\u00e9n podemos encontrar escritos con abundantes\nrasgos andaluces, fruto, como decimos, de descuidos e ignorancias de los autores, m\u00e1s\nque de la adecuaci\u00f3n consciente a las peculiaridades de la lengua popular. Es el caso del\ntexto localizado y estudiado por M. Zurita titulado \u201cRegla de la Hermandad de\nAlmonte\u201d, fechado en 1758 o el del llamado, por el profesor M. Ariza, \u201ctexto de\nBenacaz\u00f3n\u201d, que data de 1723. Pero llegar\u00e1 un momento en que algunos escritores\ntengan la necesidad de plasmar literariamente de alguna manera esas particularidades\ndel habla andaluza. Esto s\u00f3lo lo podemos constatar a partir definales del siglo XVIII,\ncuando se publica una obra dram\u00e1tica del p\u00e1rroco de Colmenar (M\u00e1laga) Gaspar\nFern\u00e1ndez y \u00c1vila: el auto La Infancia de Jesu-Christo (varias ediciones, 1784, 1791)\nen el que varios de los personajes se expresan en andaluz, los pastores que son los que\nexplican y comentan los sucesos10. Tambi\u00e9n del siglo XVIII es otra obra del gaditano\nJuan Ignacio Gonz\u00e1lez del Castillo (1763-1800): El gitano Canuto o El d\u00eda de toros en\nSevilla, un sainete en verso donde uno de los personajes, Canuto, se expresa con rasgos\nandaluces11. Tambi\u00e9n podemos ver representada la fon\u00e9tica andaluza en algunos\nsainetes que sobre los indianos se escribieron en ese siglo12.\n        Ya en el siglo XIX existen m\u00e1s textos en andaluz, En los a\u00f1os cuarenta de este\nsiglo surge un tipo de zarzuela \u201cchica\u201d que se conoc\u00eda como zarzuelita andaluza13.\n8 MONDEJAR, J. Dialectolog\u00eda andaluza, Granada, 1991.\n9 FRAGO op. Citada, p\u00e1g, 175.\n10 GASPAR FERN\u00c1NDEZ Y \u00c0VILA, La Infancia de Jesu-Christo (1784). Estudio, edici\u00f3n cr\u00edtica,\nnotas y vocabulario por Francisco Torres Montes Universidad de Granada 1987.\n11http:\/\/www.cervantesvirtual.com\/servlet\/SirveObras\/12482733111247173087068\/index.htm\n12 El indiano en el teatro menor espa\u00f1ol del setecientos, estudio preliminar, edici\u00f3n y notas de Daisy\nRepodas Ardanaz, Madrid, Biblioteca de Autores Espa\u00f1oles. Recogidos algunos pasajes por FRAGO\nGRACIA, J. A. Andaluz y Espa\u00f1ol de Am\u00e9rica: Historia de un parentesco ling\u00fc\u00edstico, Consejer\u00eda de\nCultura y Medio Ambiente de la Junta de Andaluc\u00eda, Sevilla 1994.\n13 CALDER\u00d3N CAMPOS, M. El inter\u00e9s por las variedades locales en la reproducci\u00f3n literaria de las\nhablas andaluzas. Actas del Congreso del Habla Andaluza, p\u00e1gs. 409-419. Sevilla 1997.\n                                                              27\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nPodr\u00edamos decir que Ignacio del Castillo es el precursor de lo que en el siglo XIX se\nconoci\u00f3 como \u201cg\u00e9nero andaluz\u201d en el que destacaron autores como Tom\u00e1s Rodr\u00edguez\nRub\u00ed con sus Poes\u00edas andaluzas, Jos\u00e9 Sanz P\u00e9rez, autor de obras como El t\u00edo\nCaniyitas14 o El Mundo nuevo de C\u00e1diz al que Guti\u00e9rrez de Alba, sainetista\ncontempor\u00e1neo, califica como \u201cel gran maestro del g\u00e9nero\u201d15 y Eduardo Asquerino, una\nde cuyas obras Matamuertos y El Cruel. Juguete andaluz en un acto y en verso, forma\nparte del corpus de textos de este trabajo.\n        Tambi\u00e9n a principios del siglo XIX, vemos tambi\u00e9n la utilizaci\u00f3n del andaluz\nescrito en dos peri\u00f3dicos pol\u00edtico-sat\u00edricos de la \u00e9poca: El T\u00edo Tremenda (1814, 1823)\nde ideolog\u00eda absolutista, y El Anti-Tremenda (1820) de ideolog\u00eda liberal. Mas avanzado\nel siglo aparece otro peri\u00f3dico, El T\u00edo Clar\u00edn (1864-1871) que tambi\u00e9n utiliza\nocasionalmente el andaluz escrito. Estos tres peri\u00f3dicos son estudiados por Lola Pons\nRodr\u00edguez16. Seg\u00fan ella \u201chay muchas diferencias entre estas tres publicaciones: El t\u00edo\nTremenda y El Anti-Tremenda son peri\u00f3dicos pol\u00edticos atados a las vicisitudes\nhist\u00f3ricas de su tiempo \u2013el turbulento e ideol\u00f3gicamente cambiante reinado de\nFernando VII- en el que la elecci\u00f3n de un lenguaje andaluz escrito parece encerrar\nclaras intenciones populistas, sobre todo en el primer caso. El T\u00edo Clar\u00edn emplea\nocasionalmente la escritura en andaluz... para realzar la gracia de un cuadro cr\u00edtico o\nponer de manifiesto la incultura de algunos componentes de la sociedad\u201d. Lo curioso\nde la utilizaci\u00f3n del andaluz por los dos primeros peri\u00f3dicos citados \u2013especialmente el\nT\u00edo Tremenda- es que se utiliza para hablar de \u201ccosas tan serias\u201d como las diatribas\npol\u00edticas sobre temas como el constitucionalismo o la Inquisici\u00f3n, aunque la\ncaracter\u00edstica del andaluz escrito en todos los textos que hemos rastreado es su\nutilizaci\u00f3n para representar a personajes de baja o ninguna instrucci\u00f3n acad\u00e9mica.\n        Es sobre todo desde mediados de siglo XVIII y principios del XIX cuando en la\nliteratura se generaliza el costumbrismo y entonces se intenta recoger el habla popular\nandaluza, especialmente en las obras de teatro (tanto en prosa como en verso) o en las\nnovelas con di\u00e1logos, en las que los personajes m\u00e1s humildes y con menos instrucci\u00f3n\nescolar suelen ser representados con una fon\u00e9tica que intenta reproducir, de una manera\nm\u00e1s o menos acertada, el habla popular de Andaluc\u00eda. Son autores como los malague\u00f1os\nSalvador Rueda, Tom\u00e1s Rodr\u00edguez Rub\u00ed, Arturo Reyes, Jos\u00e9 Carlos de Luna y Salvador\nGonz\u00e1lez Anaya; los onubenses Juan Francisco Mu\u00f1oz y Pab\u00f3n y Jos\u00e9 Nogales; los\nsevillanos Jos\u00e9 L\u00f3pez Pinillos (P\u00e1rmeno), Jos\u00e9 Mar\u00eda Guti\u00e9rrez de Alba o los Hermanos\n\u00c1lvarez Quintero; el gaditano Francisco Javier de Burgos y Sarragoiti; los almerienses\nEnrique Sierra Valenzuela, \u00c1lvarez de Sotomayor o Antonio Cano Cervantes \u201cel ciego\nde la Garrucha\u201d, los jienenses Alfonso Higueras y Antonio Alcal\u00e1 Venceslada y los\ncordobeses de Izn\u00e1jar, los hermanos Miguel y Crist\u00f3bal de Castro Guti\u00e9rrez\n(especialmente Crist\u00f3bal).\n        En la segunda mitad del siglo XIX tenemos a dos recopiladores de la tradici\u00f3n oral\nandaluza. Uno, Antonio Machado \u00c1lvarez \u201cDem\u00f3filo\u201d recopilador de letras flamencas,\n14 Escrito \u201cCanigitas\u201d, en la portada del libro, seguramente para representar, a la manera catalanan,\nportuguesa, francesa o italiana, la pronunciaci\u00f3n rehilada de la \u2013ll castellana.\n15 Cita recogida en CALDER\u00d3N CAMPOS, M. 1997.\n16 PONS RODR\u00cdGUEZ, L. La escritura \u201cen andaluz\u201d en tres peri\u00f3dicos del XIX: el T\u00edo Tremenda\n(1814, 1823), El anti-Tremenda (1820) y el T\u00edo Clar\u00edn (1864-1871). Philolog\u00eda Hispalensis 14 (2000) 77-\n98.\n                                                              28\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\ny el otro, Francisco Rodr\u00edguez Mar\u00edn, recopilador de poemas y cuentos populares. Los\ndos tuvieron la necesidad de emplear una graf\u00eda que reflejase el habla andaluza. A estos\ndos eruditos folcloristas estudiosos del flamenco, entre otras cosas, hay que a\u00f1adir el\nnombre del malague\u00f1o Manuel Balmaseda; de extracci\u00f3n humilde y vida dif\u00edcil, recoge\nsus experiencias en una colecci\u00f3n de coplas flamencas que, con el tiempo, ser\u00e1 la\nprimera \u2013y quiz\u00e1 la m\u00e1s influyente- de este g\u00e9nero de creaci\u00f3n po\u00e9tica.\n        En el primer tercio del siglo XX tenemos a la gran generaci\u00f3n de literatos\nandaluces entre los que destacamos a los pertenecientes a la \u201cgeneraci\u00f3n del 27\u201d. Estos\napenas se plantearon la representaci\u00f3n gr\u00e1fica del andaluz. Muy espor\u00e1dicamente lo\nhace Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez en Platero y yo y Por el cristal amarillo. Algo hay en La\nLola se va a los puertos, de los hermanos Machado. Alguna palabra con fon\u00e9tica\nandaluza en Lorca y algo de l\u00e9xico en otros autores, por lo que debemos lamentarnos\ncon Jos\u00e9 Mar\u00eda de Mena de que\n        \u201centre los a\u00f1os 1900 y 1936 perdi\u00f3 Andaluc\u00eda una gran ocasi\u00f3n de elevar el habla\n    regional a la categor\u00eda de lengua escrita literaria, como lo son otras hablas peninsulares.\n    Andaluc\u00eda tuvo, en los a\u00f1os que acabamos de mencionar, una ocasi\u00f3n maravillosa, quiz\u00e1s\n    \u00fanica, de elevar el lenguaje andaluz a un rango idiom\u00e1tico escrito, de proyecci\u00f3n universal.\n    En esos d\u00edas cont\u00e1bamos con un grupo numeroso de escritores de grand\u00edsima val\u00eda, que han\n    llegado a tener resonancia internacional, como Federico Garc\u00eda Lorca, en Granada;\n    Antonio Machado, en Sevilla; Rafael Alberti, en C\u00e1diz; Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez, en Huelva.\n    Solamente estoy citando a los que han alcanzado la m\u00e1xima resonancia internacional.\n    Desgraciadamente, hay que reconocerlo, se avergonzaron de su lengua andaluza y se\n    dedicaron a escribir en castellano\u201d17.\n2. Autores y obras.\n        Consignamos, en este apartado, y ordenados cronol\u00f3gicamente, un buen n\u00famero\nde autores, con algunos datos autobiogr\u00e1ficos, en cuya obra se pueden encontrar\nintentos, m\u00e1s o menos conseguidos, de retratar literariamente el habla andaluza. En\ngeneral, lo hacen conscientemente y con la intenci\u00f3n de caracterizar personajes de\nextracci\u00f3n popular y escasa formaci\u00f3n escolar. Las m\u00e1s de las veces, en sainetes y\nzarzuelas que son el origen de la asociaci\u00f3n del andaluz a la vis c\u00f3mica y de un\nacercamiento al fen\u00f3meno dialectal que parece creer en la existencia de variedades\nidiom\u00e1ticas risibles por naturaleza. Algunos, en cambio, como ser\u00eda el caso de los\nfolcloristas del s. XIX y determinados narradores, adoptan una actitud m\u00e1s positiva y\nmenos impregnada de prejuicios clasistas o \u00e9tnicos.\n        Por g\u00e9neros, podr\u00edamos dividir el conjunto de obras en varios apartados. Tenemos,\npara empezar, dos obras de teatro: un auto sacramental y una comedia, la de I. Gonz\u00e1lez\ndel Castillo, considerada la precursora de comedias y sainetes de ambiente andaluz.\nOtro grupo, igualmente vinculado al teatro, lo forman las zarzuelas del llamado \u201cg\u00e9nero\nandaluz\u201d, bastante cultivado desde mediados de este mismo siglo, a las que podemos\na\u00f1adir unas cuantas parodias sat\u00edricas, muy en boga en el s.XIX.\n        La prosa agrupa un cierto n\u00famero de autores de novelas, novelas cortas y alguna\nnarraci\u00f3n. En segundo lugar, textos en prosa son tambi\u00e9n los refranes, pregones,\nencantamientos y otros textos de tradici\u00f3n oral recogidos por los folcloristas. Hay,\nincluso, textos period\u00edsticos, a manera de cavilaciones sobre asuntos de la pol\u00edtica del\n17 DE MENA, J. Ma, El pol\u00e9mico dialecto andaluz. Plaza y Jan\u00e9s, Barcelona 1986. p\u00e1g-9.\n                                                              29\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nmomento, como los escritos en el peri\u00f3dico El T\u00edo Tremenda, que tuvo su contrario\npol\u00edtico en El Anti Tremenda; a \u00e9stos dos podemos a\u00f1adir, como ya se ha dicho El\nClar\u00edn.\n        La poes\u00eda est\u00e1 representada por autores pertenecientes a la corriente costumbrista,\ncomo el almeriense \u00c1lvarez de Sotomayor; letras flamencas compiladas por folcloristas\ncomo Dem\u00f3filo, Rodr\u00edguez Mar\u00edn y otros; poemas de inspiraci\u00f3n y m\u00e9trica flamencas, a\nla manera de Balmaseda o M. Machado y, para terminar, algunas composiciones en\nverso, a manera de cartas escritas por alg\u00fan soldado, presidiario, o campesino andaluz.\n2.1 Siglo XVIII.\na- Gaspar Fern\u00e1ndez y \u00c1vila\n        Poco sabemos de \u00e9l, nacido en M\u00e1laga entre 1733 y 1737, que fue P\u00e1rroco de\nColmenar (M\u00e1laga) a lo largo de m\u00e1s de tres d\u00e9cadas y beneficiado en M\u00e1laga durante\nlos \u00faltimos quince a\u00f1os de su vida y que escribi\u00f3 el auto La Infancia de Jesu-Christo.\n(1791) en el que varios personajes (los pastores) los representan hablando en andaluz.\nb- Gonz\u00e1lez del Castillo, Juan Ignacio (1763-1800).\n        Este gaditano escribi\u00f3, entre otras obras, el sainete El gitano Canuto o El d\u00eda de\ntoros en Sevilla donde hay varios personajes que se expresan en andaluz, pudi\u00e9ndose\nconsiderar como el precursor de este tipo de obras en andaluz.\n2.2 Siglo XIX.\na- Tom\u00e1s Rodr\u00edguez Rub\u00ed (M\u00e1laga, 1817 - Madrid, 1890).\n        Periodista, pol\u00edtico y autor teatral. Dirigi\u00f3 El Sur (1855-1856). Fue director del\nTeatro Espa\u00f1ol y acad\u00e9mico de la lengua en 1860. Fue diputado, senador vitalicio y\nministro de Isabel II. Con sus Poes\u00edas andaluzas (1841) inici\u00f3 la poes\u00eda regionalista,\ncaracterizada por su fidelidad al habla popular y la presentaci\u00f3n de tipos curiosos.\nAlgunos de sus poemas son verdaderos cuadros costumbristas, como el titulado \"La\nventa del jaco\". No faltan tampoco las leyendas locales y comedias costumbristas como\nLa venta de C\u00e1rdenas (1842).\nb- Jos\u00e9 Mar\u00eda Guti\u00e9rrez de Alba (1822-1897).\n        Naci\u00f3 el 2 de febrero de 1822 en Alcal\u00e1 de Guadaira, y muri\u00f3 una semana antes de\nese d\u00eda en 1897, sin cumplir su setenta y seis aniversario.\n        Escribe y publica F\u00e1bulas Pol\u00edticas e inicia colaboraciones con el peri\u00f3dico\nsevillano El Centinela de Andaluc\u00eda. En mayo de 1870 Jos\u00e9 Mar\u00eda Guti\u00e9rrez de Alba,\ncomisionado confidencial del gobierno espa\u00f1ol, se instalaba en Bogot\u00e1 bajo la\napariencia y el oficio de vendedor de libros. Falleci\u00f3 en Alcal\u00e1 el 27 de enero de 1897\nsin dejar descendencia.\n                                                              30\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nc- Eduardo Asquerino (Barcelona, 1826 - Sanl\u00facar de Barrameda, 1881)\n        Periodista, poeta y pol\u00edtico espa\u00f1ol, hermano del tambi\u00e9n escritor Eusebio\nAsquerino. Progresista, diputado en Cortes, senador y ministro plenipotenciario.\nDirector de El Universal, (1867) y de La Am\u00e9rica entre 1857-1870. Autor de Horas\nperdidas (1842), colecci\u00f3n de leyendas en verso; Ensayos po\u00e9ticos (1849) y Ecos del\ncoraz\u00f3n (1853). colabor\u00f3 en Los espa\u00f1oles pintados por s\u00ed mismos con \"El cartero\", en\nque describe en verso su indumentaria y las reacciones de la gente ante las noticias que\nles entrega. Junto a su hermano Eusebio cultiv\u00f3 el teatro, dejando varias obras en\ncolaboraci\u00f3n: Do\u00f1a Urraca (1865), La jud\u00eda de Toledo (1843), Casada, virgen y m\u00e1rtir\n(1843), Espa\u00f1oles sobre todo (1844), Los tesoros del rey (1850) y Matamuertos y el\nCruel (1842), juguete andaluz, en un acto y en verso.\nd- Francisco Javier de Burgos y Sarragoiti (El Puerto de Santa Mar\u00eda, 1842-Madrid,\n     1902)\n        Periodista y autor teatral c\u00f3mico. Obras principales: C\u00e1diz a vista de p\u00e1jaro;\nTrafalgar; Las cursis burladas; Hoy sale, hoy; Boda, tragedia y guateque; La vuelta a\nC\u00e1diz en sesenta minutos; El mundo es comedia o el baile de Luis Alonso; Los\nvalientes.\ne- Enrique Sierra Valenzuela (Adra, 1845-1880)\n        Abogado, escritor y periodista. Emplea el andaluz escrito en \"Carta de un soldado\na su madre\" un poema de signo antibelicista. Tiene una obra teatral Ab\u00e9n Ab\u00f3. Su\nrepentina muerta a la edad de 35 a\u00f1os dej\u00f3 a la mayor parte de su producci\u00f3n literaria\nno publicada e inconclusa. Dentro de su colecci\u00f3n de art\u00edculos in\u00e9ditos, no publicados,\nse encuentran \"Cartas de un lugare\u00f1o\", as\u00ed como \"El rey que rabi\u00f3\", \"Mari Casta\u00f1as\" \u00f3\n\"Juan Lanas\"... en los que se interesa por explicar el origen de esos personajes\npopulares.\nf- Antonio Machado \u00c1lvarez (Santiago de Compostela 1848-Sevilla 1893)\n        Escritor, antrop\u00f3logo y folclorista. Padre de los escritores Antonio y Manuel\nMachado. Adem\u00e1s de su actividad como folclorista, es conocido como recopilador de\nletras de flamenco para cuya trascripci\u00f3n sinti\u00f3 la necesidad de establecer unas reglas\nortogr\u00e1ficas v\u00e1lidas para reproducir, con mayor o menor \u00e9xito, los fen\u00f3menos fon\u00e9ticos\ndel andaluz.\ng- Francisco Rodr\u00edguez Mar\u00edn (Osuna-1855, Madrid-1943)\n        Por una operaci\u00f3n de laringe, perdi\u00f3 la voz y dej\u00f3 su profesi\u00f3n de jurista\ndedic\u00e1ndose a la recopilaci\u00f3n de poemas y cuentos populares en los que recoge la graf\u00eda\nandaluza. Junto con el anterior, el c\u00e9lebre Dem\u00f3filo, fue el pilar del movimiento\nfolclorista andaluz y, sobre todo, de los estudios acerca del flamenco.\n                                                              31\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nh- Manuel Balmaseda (\u00c9cija-1857, \u2020 M\u00e1laga)\n        Naci\u00f3 en \u00c9cija, en el seno de una familia muy humilde, que se traslad\u00f3 pronto a\nSevilla, donde Manuel pas\u00f3 casi toda su infancia. Al llegar a la adolescencia, trabaj\u00f3 de\nmozo de ferrocarriles. Su formaci\u00f3n escolar fue muy breve, de manera que apenas sab\u00eda\nleer y escribir, seg\u00fan explicaban sus editores; sin embargo su sensibilidad y sus\naptitudes literarias eran sobresalientes.\n        Los eruditos folcloristas de la \u00e9poca entraron en contacto con \u00e9l, cuando ya resid\u00eda\nen M\u00e1laga y, por iniciativa de uno de ellos, Giuseppe Pitr\u00e9, public\u00f3 una colecci\u00f3n de\ncoplas de largo t\u00edtulo \u201cPrimer cancionero de coplas flamencas populares a estilo de\nAndaluc\u00eda...\u201d. La admiraci\u00f3n de los intelectuales, sin embargo, no contribuy\u00f3 a sacarlo\nde la pobreza \u2013se cuenta que Luis Montoto intent\u00f3 conseguirle la ayuda de los socios de\nEl Folk-lore Andaluz, pero \u00e9stos, en general, no respondieron- y M. Balmaseda muri\u00f3\nde tuberculosis, tan pobre como hab\u00eda nacido. El libro, por otra parte, no se vendi\u00f3\nmucho, pero, con el tiempo, las coplas de su cancionero se popularizaron y pasaron a\nformar parte del extraordinario acervo po\u00e9tico del cante flamenco. Y, aunque haya\ntenido que pasar m\u00e1s de un siglo, en 2001, la editorial Signatura de Flamenco las ha\nreeditado, tarea que ha llevado a cabo E. Baltan\u00e1s18.\ni- Salvador Rueda Santos (1857-1933)\n        Salvador Rueda Santos nace en Benaque, peque\u00f1o pueblo malague\u00f1o, el 3 de\ndiciembre de 1857. Considerado como un antecesor del modernismo espa\u00f1ol, la obra de\nSalvador Rueda se caracteriza por el predominio del ambiente andaluz, el culto a la\npalabra, la musicalidad y el colorido de sus versos. Hijo de jornaleros, tuvo una\nformaci\u00f3n autodidacta. Escritor muy fecundo, es autor de novelas (La c\u00f3pula y relatos\ncostumbristas de ambiente andaluz como El patio andaluz (1886), El cielo alegre\n(1887), El gusano de luz (1889), La reja (1900), idilios po\u00e9ticos y obras teatrales (las\npiezas La Musa, La Guitarra, Vasos del roc\u00edo, Los ojos y La cigarrera). Su obra po\u00e9tica\nse inici\u00f3 en 1880 con Renglones cortos (1883) y sigui\u00f3 con Noventa estrofas, prologado\npor N\u00fa\u00f1ez de Arce, y con Cuadros de Andaluc\u00eda, del mismo a\u00f1o. Clar\u00edn, Dar\u00edo y\nUnamuno prologaron, respectivamente, tres de sus libros principales: Cantos de la\nvendimia (1891), En tropel (1892) y Fuente de salud (1906).\nk- Jos\u00e9 Nogales (Huelva-1860, Madrid-1908)\n        Periodista, abogado y escritor. Aunque nacido en la localidad onubense de\nValverde del Camino, en realidad se cri\u00f3 en Aracena. Estudi\u00f3 en Sevilla donde ya\ncolaboraba en varios peri\u00f3dicos y despu\u00e9s se traslad\u00f3 a Marruecos donde fund\u00f3 un\nperi\u00f3dico Semanal. En los a\u00f1os finales de siglo Jos\u00e9 Nogales es secretario del\nAyuntamiento de Niebla, bibliotecario de la Diputaci\u00f3n Provincial de Huelva, se casa, y\nse dedica reposadamente a escribir. Aparecen sus primeros libros Mosaico, Leyendas y\ntradiciones de la Sierra y Nuevas cartas del Caballero de la Tenaza. Publica dos novelas\nde costumbres andaluzas: Mariquita Le\u00f3n y El \u00faltimo patriota.\n18 Hay tambi\u00e9n, al parecer, una edici\u00f3n de 1973, en Ed. Zero, Bilbao, con pr\u00f3logo de Jos\u00e9 Luis Ortiz\nNuevo, que no se ha tenido en cuenta en la presentaci\u00f3n de \u00e9sta \u00faltima de Signatura.\n                                                              32\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n2.3 Siglo XX. (Por la fecha de publicaci\u00f3n de las obras).\na- Arturo Reyes Aguilar (M\u00e1laga 1864-1913)\n        Es, quiz\u00e1s, uno de los que m\u00e1s se prodiga en lo de escribir en andaluz. Fue un\nautodidacta que lleg\u00f3 a colaborar en diversos peri\u00f3dicos. Compagina la condici\u00f3n de\nfuncionario municipal con sus aficiones literarias. En 1901 publica Cuentos andaluces.\nb- Juan Francisco Mu\u00f1oz y Pab\u00f3n (Hinojos, 1866-1920)\n        Las novelas de Mu\u00f1oz y Pab\u00f3n, escritor nacido en Hinojos, provincia de Huelva,\nen 1866, y que fue can\u00f3nigo de la catedral de Sevilla, ponen de manifiesto la profunda\njerarquizaci\u00f3n existente en el seno de la sociedad andaluza de principios del siglo XX\nentre las diferentes clases sociales. A este respecto, sus novelas constituyen, desde\nluego, un testimonio social. Mu\u00f1oz y Pab\u00f3n es el primer novelista andaluz que denuncia\nlas condiciones de vida y trabajo de los jornaleros.\n        Entre los t\u00edtulos m\u00e1s relevantes de su obra, copiosa y abundante, aunque dentro de\nla unidad que le prestaba la personalidad del autor, se cuentan Justa y Rufina (1900), El\nbuen pa\u00f1o... (1900), Paco G\u00f3ngora (1901), La Millona (1902), Javier de Miranda\n(1903), Juegos florales (1906), Temple de acero (1918), Oro de ley (1919) y\nMansedumbre (1920). La acci\u00f3n de todas sus novelas \u2013con excepci\u00f3n de las dos\n\u00faltimas- se desarrolla en pueblos situados entre Sevilla y Huelva, de la zona de El\nAljarafe, y que son designados con nombres imaginarios.\nc- Alejandro P\u00e9rez Lug\u00edn (1870-1926)\n        Naci\u00f3 en Madrid en 1870 y muere en Galicia en 1926. Entre sus obras est\u00e1 La\ncasa de la Troya (1915) y Currito de la Cruz (1917) Con posterioridad a su muerte se\npublicaron varias obras entra ellas La virgen del Roc\u00edo ya entr\u00f3 en Triana, que dej\u00f3\nincompleta y que sali\u00f3 a la luz con la publicaci\u00f3n de sus obras completas en 1945.\nAunque madrile\u00f1o de nacimiento es andaluz de origen por una parte y gallego de origen\npor otra. (era primo hermano de Rosal\u00eda de Castro).\nd- Hermanos \u00c1lvarez Quintero (Seraf\u00edn y Joaqu\u00edn) (1871-1938) (1873-1944)\n        Nacieron en Utrera y murieron en Madrid. Son autores de una extensa obra teatral,\nsobre todo fueron muy populares sus sainetes costumbristas donde tratan de reflejar la\nvida y el habla popular andaluza, aunque para algunos, de una forma exagerada.\ne- Crist\u00f3bal de Castro Guti\u00e9rrez (Izn\u00e1jar, 1874-Madrid, 1953)\n        Fue un aut\u00e9ntico pol\u00edgrafo. Periodista, poeta, dramaturgo. Novelista, ensayista y\ntraductor de autores rusos, japoneses, ingleses y norteamericanos.\nf- Jos\u00e9 L\u00f3pez Pinillos \u201cP\u00e1rmeno\u201d, (Sevilla, 1875-Madrid, 1922).\n        Utiliz\u00f3 el seud\u00f3nimo de P\u00e1rmeno. Fue uno de los creadores del drama rural\n                                                              33\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nnaturalista, con obras como Las Aguilas (1911) El pantano (1913), Esclavitud (1918) y\nLa tierra (1921). Es autor tambi\u00e9n de la novela Do\u00f1a Mesalina (1910) y de los relatos\nFrente al mar (1915). Pero donde encontramos con m\u00e1s extensi\u00f3n la graf\u00eda andaluza es\nen su obra Las \u00e1guilas. De la vida del torero.\ng- Salvador Gonz\u00e1lez Anaya, (1879-1955).\n        Novelista y poeta, nacido y muerto en M\u00e1laga, ciudad de la que fue alcalde en\n1916-18. M\u00e1s que por la hondura del fondo se distingue por la amena gracia andaluza\ndel estilo, tanto en sus obras po\u00e9ticas -Cantos sin eco y Medallones- como en sus\nnovelas: Rebeli\u00f3n (1905), La sangre de Abel (1915), El castillo de ir\u00e1s y no volver\u00e1s\n(1921), Las brujas de la ilusi\u00f3n (1923), La oraci\u00f3n de la tarde (1929), Nido real de\ngavilanes (1931) y Las vestiduras recamadas (1932). En 1948 ingres\u00f3 en la Academia\nde la Lengua.\nh- Antonio Cano Cervantes \u201cEl ciego de La Garrucha\u201d, (1875\/1880- \u00bf?)\n        Al poeta almeriense Antonio Cano Cervantes (nacido hacia 1875-1880, y muerto\nno se sabe d\u00f3nde ni cu\u00e1ndo), de condici\u00f3n humilde y ciego de nacimiento se le conoc\u00eda\ncomo \"el ciego de Garrucha\". Escribi\u00f3 \u201cCantos de mi pueblo\u201d (1909) en el que\nencontramos El P\u00e9same, un poema en clave costumbrista, y con sorprendente realismo\nmarcado de iron\u00eda.\ni- \u00c1lvarez de Sotomayor, (1880-1947).\n        Jos\u00e9 Mar\u00eda Adolfo de Jes\u00fas Mart\u00ednez \u00c1lvarez de Sotomayor naci\u00f3 en Cuevas del\nAlmanzora en 1880 y muri\u00f3 en su pueblo en 1947. En algunas de sus obras, como El\nle\u00f1aor, El fe\u00edco, Juan propietario o la Pel\u00e1 utiliza el andaluz escrito de su zona.\nk- Juan Ram\u00f3n Jim\u00e9nez, (1881-1958).\n        Nacido en Moguer en 1881 y muere en el exilio en Puerto Rico, en 1958, dos a\u00f1os\ndespu\u00e9s de recibir el premio N\u00f3bel de literatura. Utiliza espor\u00e1dicamente el andaluz en\ndos obras en prosa: Platero y yo y Por el cristal amarillo.\nl- Antonio Alcal\u00e1 Venceslada, (And\u00fajar-1883, Ja\u00e9n 1955).\n        Fue escritor, poeta, profesor, archivero, pero, sobre todo, fil\u00f3logo y costumbrista\nde la gracia andaluza. Autor del Vocabulario andaluz (1.934) donde recoge una gran\ncantidad de l\u00e9xico y nos da referencias de muchos de los autores que utilizaron l\u00e9xico y\nfon\u00e9tica andaluza. Escribi\u00f3 Cuentos de Maricasta\u00f1a, De la Solera fina y La Flor de la\nCanela adem\u00e1s de gran cantidad de producci\u00f3n po\u00e9tica.\nm- Blas Infante P\u00e9rez, (Casares-1885. Sevilla-1936).\n        Notario. Creador de los Centros Andaluces y de las Juntas Liberalistas. Escritor de\nvarias obras sobre Historia, pensamiento, m\u00fasica, teatro y literatura. Asesinado en\nSevilla por los insurgentes por \u201cquerer crear un partido andalucista\u201d. En algunos de sus\n                                                              34\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\ntextos expresa la necesidad de una graf\u00eda propia para el andaluz pero apenas la pr\u00e1ctica.\nSolamente en uno de los cuentos de su libro Cuentos de animales se atreve a usarla.\nLleg\u00f3 a decir: \"Yo no he ganado todav\u00eda el premio que m\u00e1s me estimular\u00eda: el poder vivir\nen andaluz, percibir en andaluz, ser en andaluz o escribir en andaluz\" (ACR, 84).\nn- Jos\u00e9 Carlos de Luna, (M\u00e1laga-1890, Madrid-1964).\n        Poeta, periodista, dramaturgo e historiador y colaborador de diferentes diarios.\nFue gobernador civil de Sevilla y Badajoz durante la II Rep\u00fablica. Utiliza el andaluz\nescrito cuando habla alguno de sus personajes, normalmente gitanos, como el caso de El\nPiyayo o de algunos de los personajes de su libro Los Gitanos de la B\u00e9tica.\n2.4. Otros autores.\n        A continuaci\u00f3n, a\u00f1adimos una lista con los autores que han contribuido a la\nelaboraci\u00f3n del corpus de datos y cuyas fichas tendremos que dejar para un trabajo\nposterior, ya que, por su abundancia, habr\u00edan alargado en demas\u00eda lo que s\u00f3lo pretende\nser una primera toma de contacto con esta literatura. Muchos de ellos, la mayor\u00eda, son\nlos que A. Alcal\u00e1 Venceslada cita como autoridades, en su Vocabulario Andaluz, fuente\nimportante de datos por sus numerosos ejemplos de uso.\n        Se incluyen tambi\u00e9n algunos que hemos ido encontrado en diversos art\u00edculos\nsobre el teatro, la zarzuela y alg\u00fan otro g\u00e9nero; pero sabemos que todav\u00eda nos quedan en\nel limbo un buen n\u00famero de autores, algunos conocidos, otros, no tanto; y m\u00e1s a\u00fan,\nsospechamos que esta n\u00f3mina debe permanecer abierta, pues tenemos la impresi\u00f3n de\nque a\u00fan quedan textos y autores por inventariar y engrosar el n\u00famero de los que se han\nacercado al andaluz y lo han escrito, mejor o peor, en su profesi\u00f3n literaria.\n- Enrique de Alvear: Fuensanta la del cortijo.\n- L. Brice\u00f1o: Alma andaluza (novela).\n- Fulgencio Manuel Cabezas: La Romer\u00eda del Roc\u00edo.\n- Alfredo Cazab\u00e1n: Carta de un soldado.\n- Padre Luis Coloma: \u00a1Porrita componte!, Ranoque.\n- Seraf\u00edn Est\u00e9banez Calder\u00f3n: Escenas Andaluzas (1846).\n- J. Fern\u00e1ndez del Villar: La caseta de la feria. Novela teatral.\n- Ram\u00f3n Franquelo: Mat\u00edas o el jarambel de Lucena.\n- Antonio Garc\u00eda Guti\u00e9rrez: Los hijos del t\u00edo Tronera.\n- Manuel Halc\u00f3n: Recuerdos de Fernando Villal\u00f3n.\n- Alfonso Higueras: Estampas de \u00dabeda-1936.\n- Rafael de Le\u00f3n: T\u00fa eres mi mar\u00edo, C\u00e1cel de oro, etc.\n- Jos\u00e9 Ma Le\u00f3n Dom\u00ednguez.\n- Hermanos Machado: La Lola se va a los puertos.\n- Luis Manzano: Onuba Estuaria.\n- Miorgo, (pseud\u00f3nimo): Tres mosqueteros de la tauromaquia... Rev. Ja\u00e9n, 1952.\n- Federico Monta\u00f1\u00e9s: El esquilaor, parodia de \u201cEl trovador\u201d.\n- J. L. Montoto de Sedas: Los millones. Comedia.\n- Pedro Mu\u00f1oz Seca: \u201cEl Ex...\u201d.\n- Enrique Paradas y Jim\u00e9nez, (1844-1944): La cartujana. Cay\u00f3 a la una!\n- Francisco de Paula Sinquemani: La venganza de un gitano.\n- R. P\u00e9rez Olivares: Anecdotario pintoresco.\n                                                              35\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n- Jos\u00e9 de Olona: Recuerdos de Andaluc\u00eda.\n- Guillermo Perr\u00edn y Vico, (M\u00e1laga, 1875, Covadonga, 1920)\n- Mariano de Pina: Juan el perd\u00edo. Parodia de la primera parte de Don Juan Tenorio.\n- Jos\u00e9 Rico Cejudo: Las rosas de la amargura. Maria del Carmen.\n- Jos\u00e9 Rodr\u00edguez Mateo: Poes\u00edas escogidas.\n- Rojas Clemente: Vocabulario de la vid.\n- J. Romea: El padrino de \u201cEl Nene\u201d.\n- Jos\u00e9 Sanz P\u00e9rez: El T\u00edo Caniyitas o el mundo nuevo.\n- F. Serrano Anguita & M de G\u00f3ngora: La petenera. La farsa.\n- Manuel Siurot: \u201cSal y sol\u201d. \u201cLa romer\u00eda del Roc\u00edo\u201d.\n- Ram\u00f3n A. Urbano: La casta\u00f1era.\n- Juan V\u00e1zquez del R\u00edo: Memorias de un reclamo.\n- Vejamen celebrado en Granada a finales del s. XVII.\n- Enrique Zumel: Jos\u00e9 Mar\u00eda. Drama de costumbres andaluzas.\n<- ;        %#     =        )  ?@#AB\n                                                                                      !        \"        #$ %                 &$\n             $      '         ( '          %                      \"'         \") *       $         %     + %         '\n       & %                  \"( %                  \"                  +                       ,                ,%       -\n         #                  .           & \"           $     %           %               %                       \"        $ &\n%         $              %              %        + \"                        ,      % ( % $                        ,\"     & \"\n       +           \"       $ %'# \" % \"#                          $ %                        ! &                \" %'     .\n%                              %           $        ,                         %          \/         ,&$                &\n    '    %                           $ '                                        %&      ,              #                     \"\n       , \"          \"'        \")                                     #         ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n<=?                             #\n     @\n A B                        ! %           (              %                       C        $      \"                   ,       +\n     D! E \")$ \" A                             A FA 6G               H I        $ AJ               \"H             A$ ; C \"\n          8\n=       K      (          \"                 L6        ! H          \"\"        4M \"                         \"      58\n<       N-         )3                   \"               A             A           A    ,          A \"\n                 O 6J             8\nP AQ                 \"             %           \"\"                        5\n6G          M! %               \"       $ AJ                               \"      A$ !       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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n=X 4                      %         \" %            1%                                              1                                    5\n6 %                      -          ; C $ =8\n=W 4                                     ,              1                                                 56 %                  -\n; C $             T8\n<S 4               \"          \"       1                                 (1 %                  \"          D \"       %\nI       1        I                  (5 $ 4;                       \" C                                                       $1 %\n      I        \"\" %                     $1       \"         \"                 ! \"                   5$ 4J\n               1         \"                             1[ C                  \"\"           \"                1%                 %\n        \\5$ 4                  (                       $1                                C C $1 \" %                                   $1\n(\"                          C            5$ 4^           \"            \" C !1                   \"                              1 ] \"\n                                   \" 1M \"                    \"                    =S\n                                                                                5 6J                \"@ \"                         !\"\nQ                                            \" ,\"                         8\n     *               * \" \"! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n         \"           J          \"H                6W=Y8                               \"        =\n 4*                              $            V        %                  I        $ \"+              \"\n            %     + H            ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n         $      \"                             $      ! ,               %                        \"               $      %          \"\n,                     V                    \"            Z             I        $ %         I       $ \"              \"     $\n          $                                                             $ K% (                    ( %         I        L K          !\n            \"                 \"             +                 L [H \\ 6 ! Y<8\nP      K                       \"\"         %                        %             \"                           \"      !                \"\nQ                  L6 !        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n            &                           %                                  $                ( \" %              \"      %        $\n          $            ($ J            H          $ % % '                  =3                    J&, %               #%\n      %          \" 2 \"             ,            3 6T$ P$ =S $ ==$ =W8$ 6$ =$ P$ Y8$ =$ $ 6$\n=$ <$ T8$ \"\/                  \"        \/              \/         2 3 6T$ =S $ =T$ =Y8$ $ =$ $ , 6=$ <8$\n     =$ 6$ =$ <$ T8$ \" $ $ 6$ =8Z                              . 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n         J         ,     %         # % ' \"                           =1     <1            \" %          '               ,         #$\n%            %                       0                        %          #3 6T$ S $ =$ Y=Y$ =8$                          <\n              %             $                                        %         #                  %               +$            % $\n%               %             $                  % &                                &$ % \"          %               !, %\n%                 $%                        $          %                , ( %                   , \"+ %             \"'        \") j\n                     $                 % \"&       %             '* * \" \"! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n#                  0 %        \"    %           #           ,               $                                  %    \"                 '\n      *            H        H      C            4 \"                                   5     \" (\n 4                     %         + 1                                           \"1J!                     )      !                   5\n= 4                                       \"1?                                  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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nP 4                            %      \" I                 I       ,          5\nT ?                        D        K                % ( I              %                                     ,       L 6\nPT8\nY ?                       D                     G                !        \" %                             6<PT8\nR       \"          `          !      ;            !$ %                     !                            6         TS S 8\nX Q           \" \"\"       K* % (                     )           C(      \" C         L        6            T=P T=T8\nW       \"          H \"                 ] %                               +     ]         (\"                6YY8\nS         \"         `          !      ]         $            D $        $ K% (            \"               L\n ?                        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n,                    (         0                %         0 %                                      %      \"'\n   '                     \"'    +                      \"\n                J J                         +           $\n 4F            \" C +                                                                  I             [ \\$ %\n      \" A6             J               $ A-                          A$ @\"              ;          $ ) = R=8\n= 5         \"     \"      \"                    \"            !                 ? )$           $                   ( *\n       %                                            + $                              %           \"       C 5 6J\n    +         $ cc8\n< 5[[                %          $              D \\\\ K*              L5 6J                     +          $ cc8\nP 5[* \\ [G             )$ %                        + \\ ^          (                $        \"     F [f I \\ KQ            C\n                     L ? 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Q J              E                                  0                  %                           $           \"       \"\n           \" %                           %              & * %                    & % \"'         +                    Q\n`          J            %      '               %            `           ; #$          %           $           %              %\n                     6       \/          1                     8$                              0              %      \"\n                     '      \/             \/            % & % \"                        #         (                  ,%        %\n%         %&           \" & ,                  # %                      \/ %\" #             \"#\n            %      Q             4     H           I      5\n 4[H                ($              $                  (\\ [Q                       %\n           (        \\5\n= 4]        \"      ( [J                     $           \\ [E                 !                    %             \"\n  D                          +                   $       % C            C                      5\n< N              C (                                +                   $                                        C $        !\n                    % $                          $\" %                O 6Q              G      (         $      +\"8\n        ?       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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n=S 4*                     \\F          \"1\" C !             \" \" %                    O6 !        XY8\n= 4                 I        I                 $1            %         \"\"            I                15 6 !        S 8\n== 4; I                        \"         \"              F1      K]           G         L2;        %         56 !        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n             + * ^                  $A       H          D        A\n 4             %                     (           % (           I                    %               V \"\n                                 %                                   \"(Z [                  \"\" ,          \"             \"        \\A\n6 !       =Y8\n= AJ            3          (          %                               $ %                       \"       \"     \"     C         I   (\n     I                                                         *        %             A6 !        =8\n< AK;                     \"                 %                  V \"            (              !       ) I      !         LA$ 6 !\n=8\n         ?        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n(               \"         #        \"                    &                       #        \" %         \"     <S    ;       %         2\n2              4         5$ \"      &$         4C          5$ %'# =_                       $                   \"'     %       \"   2\n\"'         % \" 4                  5\n                    +                      6 8$ H                           *        \"\n 4 K             (                  !$       I            L [;                    \" \"J           )%                                 U\n                      \"3[ \\                                    +                                                 Z               !      !\nH                                    +              Q         *\n                  $K       % (% (%                I                                                  L\n  ?)             !Z       % $ \"                                          !                               \" M                \" H        !$\n%                           ) \"       \"                        %            $     %              \" %                           ( V\n                $          %       I (                                                                 $                       3\n   V          J                 V        H , + $                             \"         % \"               %                           K? )\n                        $ I           L 6 ! <Y8\n           ;      #        %\"      %       \"                  $ % \"#                      \"                 \"       6)$ !$ +$ % ($\n         8       %          \"#           ,                           $                   %           %                        \" 2 $\n            \"& \"          %&               3$                  $          !$                   Z           3       $       $ $\n            $        \" I                      $           $               $          \"          % \"                    %            2 1\nC$            &%            \"'!    %             4S          5$        % & %' %                               % 4          5\n                                %              $                                % $               \"          \" %\n            $      % %\"          \" %         \"               0                                    +\n       G      ( +           Q   \"\"      6 8$             d       \"              \" C                \"\n 4 ;                      \"      $ D $%                             !          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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n%      \"          ,     2 $                           &                           Y$                      (         %            %\n\"                     + 4      5$          \"'       +         \"               \"           %     \"         %& \"$                    %\n       %                \"!\n                  &                       $                          \/                  ,         #    2            + \"\/ ,            &\n                                        %\" % p ( 6g                     (8 %' %                                &$         &         \"\n               \"            #$          \"\/           ,        \/                     )\" TP )#=          6P8I )#! )#! 6R8\n   \/     #         % &                     ,             &3 =_            )#=$ %                   %     ,\"                   %& \"\n     %&                Z <_           )#!$ %                                %                     .      ,        $     \"          %&\n                    !Z <_ \" )#! $ % \"'                                %           %               0     \" 2 , &$ %'                %\n\"                       +          &        \"         %& $              \"                \"       $         2 , &\n     \"+ ,        \"+ %\nR-       % 5           )\" $        @ %# )? )#A -\n                                                       \" $          )                            &%                 0       \"\n  \" +               \"                 %        \"     $                                                     \"        \"! %\n      0                +%          0 \"'          \")      \" \"                          \"                ;      #\n           ! %                      $                               %        '               $     \"              $\"\n                                                  $         (         \"           .                                     \"'         \")\n%                           #               %              (%                   \"            #                                      \"\n    \"!     *        $        .         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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n   #$N\" )#5D3                          \"      6 W8$          I          6 8$             $                  6= =8$ ;\n      ! 6= , R8$ *                     \\ 6= % =S 8$                 6< P8$ Q              )      \"          ( 6J D\nQ + 8$ (I \"                   ( 6J D             Q + $Q                 +          8\nR -J ; # ) %#-\nP=                                     &\n       \")#5 %#1 P 5#\" ,                                     ,        6=      <8\n    N %\"%#5DP \" C                        6 =P8$                              6 =T8$ \"                \"               6 <S 8$\n                         ( 6=       <8$                       ( 6]                 ?       $*               8\n    ,\"$ ) )#5D3                 \"     D             6 8$                    V \"\"      (           6 P8$ \"\n  % \"\" 6= \" T8\n    % N\"        )#5D \" A $ )#5DP                      \"                6 8$                       6<      X8$ ,\n6< W8\nP==`                          &\n    %        )#5           #$N\" @\" )             N         A ,#%# X3 \"(                      6 ==8$ N                          $\n           $                $                      6= % =8$                  6           %                        $\n     + 8$               (        6Q(                  8$           C               6E            M \"            \" 8$         \"\n     C       6? 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n            \" -                         3]           +                                    $%     (\"\n                 %               +             \"          6= =8$ K;               C          ( \\%        C                % $\nI      (                         ]L 6 \"          `        ! $          (               *\" 8\n      %               \"#        %           + 3 \" A #)                     \"                 6 P8\n, %\"!          \"\/       ,      \/\n       \" Y          \"      ,# 3                          6 =R8$          \"\"                %              6 =8\n      = \" Y # @# #)#5 3 \" 3\" \"                               %       F6 R8\n      < A? %             \" \"           ,# 3 ]              %         a       N\"          ,               %      ( %\n               b 6<      S 8\n      P # @# #)#5D A              %     \")             \") N \"5\" 5X3                                  \"\n                6 =<8$                       \"\"        \" 6 S 8$             !\"                             \"          \" C\n      6= % P8\n      T % 5        ,# ? ,*# @# #)#5              A              )    )\"$ )#%           3                                !\n            C        6= =8\n          \"                                         %\"             3  A #A \"                  C          % (                C\n6 Y8$                    A \" C            !         ! 6= % 8$        2 ?         \"              ,                       % (\n  \"      F6< , Y8$ % (              \" % $ ! % (                         \" % 6H                    \"               \"\"     $ *\n           8$ % ( ,         % F6Q                       G (           8$         % (                   (      A #\" $ % (\n             %                    \"% +                    ,                                   \"                      , ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                          #5 #            @4                    %     )?\n*f^J * *$ c $                                \" .                 ,                    \"       \"         D \" ^;            $ G ( $ =S S S\n* H* d M ; H E * * $ * $ M                                  \"         *          \"       ^       C        G ( $ WWX\nd M*        ` H^ c                $M            \"                   \"               \"               *        C \" J !\"            $ WW\n* c`* M c ^              *$ J 4            (                   \"                   .                          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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                              74\n  REFLEXI\u00d3N SOBRE EL MARCO LEGISLATIVO EN TORNO A\nLA DID\u00c1CTICA DEL ANDAL\u00da EN LOS CENTROS EDUCATIVOS\n                                     Y SU PRAXIS\n                                                                 Juan Miguel P\u00e9rez Porras\n                                                  Prof. de Lengua Castellana y Literatura\n      Nos hemos propuesto en esta breve comunicaci\u00f3n realizar un an\u00e1lisis de la\nlegislaci\u00f3n vigente que afecta al andal\u00fa desde un punto de vista educativo, con el fin de\nobservar la aplicaci\u00f3n de esta realidad legislativa en la realidad educativa andaluza.\n      Pensamos que la dignificaci\u00f3n del andal\u00fa \u2013como veh\u00edculo de nuestra tradici\u00f3n\ncultural, nuestros pensamientos, sentimientos o ideas\u2013 debe producirse en el contexto\neducativo, esto es, que los centros educativos y formativos andaluces (la escuela, los\ninstitutos y las universidades de Andaluc\u00eda) deben convertirse en centros difusores de\nlos valores hist\u00f3ricos, culturales y ling\u00fc\u00edsticos del pueblo andaluz en toda su riqueza y\nvariedad.\n      Desde el punto de vista legislativo (como veremos m\u00e1s adelante), s\u00ed se contempla\nsutilmente, sobre el papel, la dignificaci\u00f3n de lo andaluz; sin embargo, en la pr\u00e1ctica\neducativa no observamos un inter\u00e9s por cumplir la legislaci\u00f3n vigente, a no ser que sea\npara celebrar el D\u00eda de Andaluc\u00eda y la conmemoraci\u00f3n de la muerte de escritores\nandaluces.\n      Esta falta de coherencia y de seriedad a la hora de trasladar la realidad legislativa a\nla pr\u00e1ctica educativa en la Educaci\u00f3n Secundaria provoca que nuestros alumnos no\ndesarrollen la idea de que el andal\u00fa es una lengua oral digna para expresarse en\ncualquier situaci\u00f3n comunicativa o que ser andaluz significa algo m\u00e1s que ser gracioso\no fiestero.\n      Por otra parte, hay que agradecer que desde la Administraci\u00f3n Andaluza se hagan\nesfuerzos por hablar en andal\u00fa, nos referimos a los cargos pol\u00edticos de Nuestra\nComunidad. No obstante, pensamos que esta aportaci\u00f3n es insuficiente y demandamos\nuna mayor aportaci\u00f3n econ\u00f3mica e implicaci\u00f3n desde los centros educativos y\nformativos para alcanzar una plena dignificaci\u00f3n del andal\u00fa. En este sentido, los\nprofesores de Andaluc\u00eda en general est\u00e1n obligados por ley (m\u00e1s adelante lo\ndemostraremos) a afianzar la conciencia de la identidad andaluza por medio de las\ndiversas \u00e1reas del curr\u00edculo educativo y esto supone que desde el aula de cualquier \u00e1rea\ndel curr\u00edculo de la Secundaria se debe valorar y fomentar nuestra identidad. En\nparticular, son los profesores de Lengua Castellana y Literatura, quienes deben abordar\nlos aspectos ling\u00fc\u00edsticos del andal\u00fa y transmitir los conceptos y procedimientos\nfon\u00e9ticos, morfosint\u00e1cticos y l\u00e9xico-sem\u00e1nticos de nuestra rica variedad ling\u00fc\u00edstica. Sin\nembargo, algunos de estos profesores no est\u00e1n suficientemente preparados para\ntransmitir la identidad andaluza; hablo de profesores, procedentes de otras comunidades\naut\u00f3nomas y de profesores andaluces que no valoran lo andaluz.\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Por ello, pensamos que en vez de dejar Nuestra Cultura en manos de profesores,\nandaluces y no andaluces, que no reconocen el valor de lo andaluz, la Junta de\nAndaluc\u00eda tendr\u00eda que gastarse el dinero en crear una asignatura propia que abordara\ntodo lo referente a la Cultura y Hablas Andaluzas y en preparar a un profesorado\nespec\u00edfico. La dignificaci\u00f3n de lo andaluz pasa por la inversi\u00f3n econ\u00f3mica en la\neducaci\u00f3n.\n        A pesar de la obligatoriedad de transmitir estos conceptos, procedimientos o\nactitudes, creemos que desde los centros educativos o formativos no se presta la debida\natenci\u00f3n a nuestra identidad cultural y ling\u00fc\u00edstica.\n        Por ello, con este sucinto trabajo queremos recordar la legislaci\u00f3n vigente sobre\neste asunto y plantear la incoherencia existente entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica educativa en\nAndaluc\u00eda.\n        Para ello, comenzaremos comentando aquellos art\u00edculos de la Constituci\u00f3n\nEspa\u00f1ola y del Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda, donde se establece la obligaci\u00f3n\nde respetar, proteger y difundir los aspectos ling\u00fc\u00edsticos de la modalidad ling\u00fc\u00edstica\nandaluza.\n        Posteriormente, trataremos el Decreto 148\/2002, de 14 de mayo \u2013que modifica el\nDecreto 106\/1992, de 9 de junio\u2013 donde se establecen las ense\u00f1anzas correspondientes a\nla Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria en Andaluc\u00eda.\n1. El andal\u00fa en la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola\n        La Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola plantea en el art\u00edculo 3.3 de su T\u00edtulo preliminar que la\nriqueza de las distintas modalidades ling\u00fc\u00edsticas de Espa\u00f1a es un patrimonio cultural\nque ser\u00e1 objeto de especial respeto y protecci\u00f3n.\n        Como podemos observar, desde la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola se marca la obligaci\u00f3n\nde respetar y proteger no s\u00f3lo el andal\u00fa sino todas las modalidades ling\u00fc\u00edsticas de\nEspa\u00f1a. Por tanto, desde el Estado se abre el camino para que Andaluc\u00eda haga todo lo\nposible para que se respete y proteja nuestro patrimonio cultural.\n2. El andal\u00fa en el Estatuto de Autonom\u00eda de Andaluc\u00eda\n        Nuestro Estatuto plantea en el art\u00edculo 12.3.2 de su T\u00edtulo preliminar que hay que\nafianzar la conciencia de identidad andaluza a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, difusi\u00f3n y\nconocimiento de los valores hist\u00f3ricos, culturales y ling\u00fc\u00edsticos del pueblo andaluz en\ntoda su riqueza y variedad. (El subrayado es m\u00edo).\n        Asimismo, se plantea en el art\u00edculo 13.26 que Andaluc\u00eda tiene competencia para\nllevar a cabo la promoci\u00f3n y fomento de la cultura en todas sus manifestaciones y\nexpresiones, sin perjuicio del art\u00edculo 149.2 de la Constituci\u00f3n.\n        En el art\u00edculo 19.2 se dice que los poderes de la Comunidad Aut\u00f3noma velar\u00e1n\nporque los contenidos de la ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n en Andaluc\u00eda guarden una\nesencial conexi\u00f3n con las realidades, tradiciones, problemas y necesidades del pueblo\nandaluz.\n        Como se puede comprobar, la legislaci\u00f3n andaluza plantea de manera general la\nimportancia de la cultura andaluza y que la ense\u00f1anza en Andaluc\u00eda debe estar\n                                                              76\n                                                                                              Ensayos en torno al andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nconectada con la tradici\u00f3n del pueblo andaluz. A pesar de ello, se echa en falta alguna\nreferencia al andal\u00fa como veh\u00edculo fundamental de comunicaci\u00f3n de los andaluces.\n3. El andal\u00fa en el Decreto 148\/2002 que regula la ESO en Andaluc\u00eda\n        Este Decreto, que modifica el Decreto 106\/1992 y actualiza los objetivos\ngenerales de la etapa del Real Decreto 3473\/2000, se\u00f1ala que en el proyecto educativo\nandaluz, la Cultura Andaluza constituye un elemento configurador del curr\u00edculo. Por\nello, los objetivos y contenidos de ense\u00f1anza deben partir de las peculiaridades,\ncaracter\u00edsticas, tradiciones de pueblo andaluz, servir a la explicaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de\nsu realidad social y cultural (...).\n        Seg\u00fan esto, los objetivos y contenidos de la ESO en Andaluc\u00eda, en las distintas\n\u00e1reas curriculares, (Matem\u00e1ticas, Ingl\u00e9s, Geograf\u00eda e Historia, etc.) deben crearse\nsiempre a partir de la Cultura Andaluza, es decir, que en las clases de cualquier\nasignatura deben estar presente nuestra cultura y nuestra expresividad.\n        Ahora pasamos a comentar algunos de los objetivos propios para todos los\nalumnos de la ESO en Andaluc\u00eda que se recogen en el art\u00edculo 1:\n  h) Conocer el valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservaci\u00f3n y\n        mejora, entender la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural como un derecho de los pueblos y de\n        los individuos, y desarrollar una actitud de inter\u00e9s y respeto hacia el ejercicio de este\n        derecho.\n  i) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano, atendiendo a las\n        peculiaridades del habla andaluza, con propiedad, autonom\u00eda                                        y creatividad,\n        utiliz\u00e1ndolos para comunicarse y organizar el pensamiento.\n        Estos objetivos generales de la etapa quedan difuminados por todas las asignaturas\nde la ESO y esto quiere decir que es el profesorado en general, seg\u00fan su criterio o\ninter\u00e9s en estas cuestiones nuestras, quien aplique o ignore estos objetivos.\n        Por ello, pensamos que esta consideraci\u00f3n tan general de nuestra cultura y nuestras\nhablas, que tienen que estar en todas partes y en ninguna, no es m\u00e1s que una forma muy\nbarata de solucionar la creaci\u00f3n de una asignatura propia (Cultura y Hablas Andaluzas)\nque aborde las cuestiones de nuestra tradici\u00f3n oral, hist\u00f3rica, etc., evit\u00e1ndose as\u00ed la\nformaci\u00f3n de un profesorado especializado y motivado que se tome en serio la cultura y\nlas hablas andaluzas.\n        Si nos centramos en el \u00e1rea de Lengua Castellana y Literatura \u2212que ser\u00eda la\nresponsable de los contenidos y procedimientos ling\u00fc\u00edsticos del andal\u00fa\u2212 encontramos en\nla Introducci\u00f3n del Decreto, mencionado anteriormente, lo siguiente:\n        (...) Nuestra Comunidad Aut\u00f3noma posee no s\u00f3lo una modalidad ling\u00fc\u00edstica propiamente\n    andaluza, sino una inmensa y rica variedad de estilos y repertorios ling\u00fc\u00edsticos que deben\n    potenciarse y protegerse en nuestras escuelas (...).\n        M\u00e1s adelante, se dice que el alumnado deber\u00e1 valorar y apreciar justamente las\nvariantes andaluzas, tanto las peculiares de su zona como las del conjunto de ellas, al\ntiempo que conoce sus implicaciones normativas.\n        Seg\u00fan esto, la responsabilidad de ense\u00f1ar el andal\u00fa recae directamente en el\nprofesorado de Lengua Castellana y Literatura, que tradicionalmente no ha recibido\nformaci\u00f3n sobre el andal\u00fa, que tradicionalmente no ha realizado una prueba especial\n                                                              77\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nque demuestre estos conocimientos en una oposici\u00f3n andaluza. Todo esto hace que\nmuchos profesores de esta \u00e1rea, que pueden proceder de otras zonas de Espa\u00f1a que no\nvaloran nuestra expresividad, no est\u00e1n lo suficientemente preparados para llevar a cabo\nel proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la cultura y las hablas andaluzas.\n           En el apartado sobre las \u201cOrientaciones metodol\u00f3gicas\u201d del \u00e1rea de Lengua y\nLiteratura castellanas, se dice que el profesorado de Lengua deber\u00e1 utilizar las t\u00e9cnicas\nde recogida de datos sobre las peculiaridades de su modalidad ling\u00fc\u00edstica andaluza y\nsobre los factores socioculturales del contexto en el que las utilizan. Tales\ninformaciones y datos implican una actitud de valoraci\u00f3n y respeto del alumnado hacia\nsus propios h\u00e1bitos ling\u00fc\u00edsticos, que conllevar\u00eda el abandono de prejuicios sobre los\ndesconocidos o ajenos, comprendi\u00e9ndolos y acept\u00e1ndolos. Se trata de que tomen\nconciencia de la relatividad de las variantes y de las razones hist\u00f3ricas y\nsocioculturales (...).\n           Unas l\u00edneas m\u00e1s adelante, se dice que las grabaciones de las producciones orales\ndel alumnado y la visualizaci\u00f3n de algunos programas audiovisuales son muy \u00fatiles\npara analizar los usos de las modalidades andaluzas.\n           Estas orientaciones para el profesorado de Lengua inciden en la importancia del\nandal\u00fa; pero como hemos se\u00f1alado antes, la falta de una formaci\u00f3n adecuada en\nAndaluc\u00eda en estas cuestiones o la procedencia de algunos profesores de otras zonas de\nEspa\u00f1a, donde lo andaluz significa ser gracioso o hablar mal, hacen que algunos\nprofesores de la ESO no atiendan a la did\u00e1ctica del andal\u00fa y, claro est\u00e1, esta falta de\ninter\u00e9s se debe a que la Instituci\u00f3n Andaluza ni forma adecuadamente a los profesores\nandaluces, ni exige a los profesores procedentes de otras comunidad espa\u00f1olas pruebas\nde cultura y hablas andaluzas en las oposiciones.\n           La consecuencia final de esta ausencia de celo (y de inversi\u00f3n econ\u00f3mica), a la\nhora de aplicar la ley vigente y de crear un profesorado espec\u00edfico para un \u00e1rea propia\n(Cultura y Hablas Andaluzas), es que nuestros alumnos no valoran el andal\u00fa ni lo\nandaluz y se mofan, cuando se cecea o hehea en zonas seseantes o se sesea en zonas\nceceantes.\n           Con todo, podemos decir que la legislaci\u00f3n andaluza sobre el andal\u00fa o la cultura\nandaluza no se aplica en la pr\u00e1ctica docente de manera seria, y si no se soluciona este\ndesfase entre lo que dice la ley y la realidad educativa en las aulas, los j\u00f3venes\nandaluces nunca desarrollar\u00e1n una valoraci\u00f3n \u00f3ptima de su cultura o modalidad\nling\u00fc\u00edstica.\n                                                      Bibliograf\u00eda\n- Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola de 1978.\n- Ley Org\u00e1nica 6\/1981, de 30 de diciembre, de Estatuto de Autonom\u00eda para Andaluc\u00eda.\n- Decreto 148\/2002, de 14 de mayo, por el que se modifica el Decreto 106\/1992, de 9 de junio,\npor el que se establecen las ense\u00f1anzas correspondencias a la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria\nen Andaluc\u00eda.\n                                                              78\nSOBRE CONTRASTACI\u00d3N DE\n MATRICES ORTOGR\u00c1FICAS\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                              80\n                                   W:                 7 a8           :\n                                                                                                                             \/\n                                                                                             \" \"          \"!               \"\n                                                                    ^ C                  * o                  @         \"\n   -     \" \" ) %#1 #                 #)\" #D\n          \/            \/      !, \/                                                                        $\n                  \" $                          $               ,\"        \" $                 &               & ;             $\n                                 \"               $\n            $        +        A             A '           \"                                    0   \"             3\n                   0                   & \"\/             ,\/                \/$           \"           $                         $\n\"                                                              9                 \")$                   '          &\n                                                                       $                             & \"\n      $          \"                 3\ne3    \/               \/        !             &              9              \"          \"                 \"#           \"    #Z\n                                          \"#            \"                         + #\n                   &$            ,          $                                  ,\" & \"                 + 1 1 1m1\n=e3                                                       \"\/       \/          \/    ,              &        \"\/               #\n    !, \/                                           0             !        \"       &                             \"\/         \/$\n                     \"          '!                          \"\/      \"&                 + \/\n<e3 `'!                   $          \"           $\"    !                       0\nPe3 ?           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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nYe3 `                     '           #                                            '           $           \"             &$ \"\n         #      \"   ,             #                             $                   &            \"            \"             +\n               #      \" & \"\/                      \/    \"                   +           \/ \"\/                \/             &\n\"'                                   \" \"\/              & \"\/               #                        & $         $              0\n   +                      \"              \"\/        \"\/$            \"\/$           \"\/                     \"'\n                                                            & '          &\n   -         @ 5\")             , K\n          '   ,                     \")                                       ,      \/3\n_3                                           \"'    ,                   \")                           . 3\n     I 5I ,I \"I @I I                I #I I I $I I \/I I NI I )I I VI \/I %-\n=_3                                        9 (              '      \/\"         \/\n   (I ( I  I EI              I I I A I bI 3I Q I \")(\n        y`'                 \"     $                ,         &               \"                \"\/                \/         \"   \/\n             + \/$                         \"          \"       +                                                        \"       $\n         #             &                      ,\"        \"                + $          (          \"               ,\n   -         $B        )  ?@# B\n        *             3\n   3@       \"#\n   3                 #\n   3-\n   P          =-\n          \/           \"#           \"U         \")                                                                       \"      $\n                        \"\/                 U                          $                                   $ $           $\n                                 \"#      &             \/ 1              &              & '                                  \"#\n       \"# c$                                              $                 \"\/          \"# +          \/       \"U     \")\n       .      &\"        \/       \"\/ !         \/\n                   \/          \/         & '                                    \"\/                   \/         #    \/        \"#\n       \"#                                        \"             \"                            \"       \"                        \"\/\n            \/             \/          \"                                    U               \"                                  &$\n               \"\/     \"       \/                         6                 3 .               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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                             \"&          \"                                                    \" 1 1                      , & +           Z\n          #                        \" &              \"\/     \"       \/      )\/        \"'                           o\n    )         #$            #Z                #$             #6                       $            $C               $              8\n    J         0$             0$               06              J          \"$              $                 8\n       \"0$              0$           0$                   06      \"( $           \"         $             $                ( 8\n                                          ,          6 08                       ( \"          ,                    \" =_                 +\n       \"0$                  0$               0$              06               \" $                   $                 $             8\n          ;          3 *            \/          \"       \/               &         1 1                  $                              \"\n          \" #$                                       \"    &3\n  \" #$                #6               \"              $             8\n=       \" I ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nT       eI fP                                   ,          1 16 +                  !          8\"\n       , &                   \"           `                       &           \"    &           \"                          '\n                                                   +        ?      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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                      3                      !                        \"#$           &                               &   \"\/\n                               #\"\n              $            $        \" $                6                    \" $ \"       $       \" $C              8\n                                           $                  \"        1 13                              !          &                   \"#\n           \/1               &\n           1             $           $         $                6                      $            $           $                  8\n                                               ,      $                                                     $\n                +         & \"                ' ,                 \"           &                ,       $                '\n                   $\"                              ! 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               $          (                                        & \"\/           \"#\n           \/                     #Z               \"&$                                     $               \/                        #\n                          . 6               . #                                                                              \"       8\n     &                             \/                   0\"                                       \"                        +\n\"                                           3\n            $               $            3a!             b$ a !              b$ a )          b1a|)           b\n                     3            $           1            \"                     $\n   3           \"        #                                   \"'                +                   '             \" 3\n                 $                $                i                 $           $     +\n P                                      ,              1 1 `                            \"\/        ,\/                   \/       6        $\n   $ 8 %              6           $ 8                                \"          !\n   \"                                \"\n                                                                         88\n                                                                                          Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas\n   _____________________________________________________________________________________________________________________________\n           $              o$                6                       $                    $ ) %             8\n         $                    $        '            $         '                6                % $      %            $        %             $\n%          8\n         ;         3                        !                                                                   \"'*       \"                    &\n       ( &                                      9                           ,             $            $                              \"          \"\n                  $                #                                \"              $              ,                       $                      \"o\n= P                                     ,                1\"1 `\n  \"        $    \" .+ $               \"    96                                                         $      C        + $      \"         8\n         ;      \/3\n  3        \" 6 \" 8$                & '                                                \"         $                  3\n        \" a \" \" b6                                \" 8\n   3                    &                \"!                                                   \"     ,        SSS               U\n         \"6 \" 8                               \"        \"                                                         &$                 $            \"\n        &                    \/             \/                        \/             \"                                     \"\n      \"                                       '                   $                    \"                                                           $\n  '              3\n             \"\n  [                  (                      \/\\\n  [                                9           ,\/                     \\ 1[                                \"          ,\/                    \\\n   3                       ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n  3          3                $            + 6                    + 8$                     \"\n   3           3                $            o 6 C                  8$\n   3         3           $              \"     $                 6                           $              \"       $              $           8\n   3         3          $             \"     $                   $\nP          P                                     ,                 1 1 `\n             +             \"         $                     ,               # \"+,               $              \"          \"\n                   \"             . 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n6AI         A8                     \"!               ,          0$                                  \"      6               \"     8         \"\n             \"                                                         \"      $ #       ,                                            \"   +\n   U                       .                     \"\n              $               $            6             \"          $       \"\" $ \"                              8\n== %P                                       ,                     \"               $        ) \"\/                     \/$                      \/\n     \"               #Z       \/$     &          \/     \"      $            \/$      \"     $        \"                       $       ,        \"\n                  \"        \"      #                + #                 \"                               !             \"                 \"\n            \"           3\n                           &$                 \"                          $       \"\/ !       \/        A             A\n                        &                   &$       \"\/                  \/A                  #A\n          +$                 $              $                  6                        $              $           \"\" $           8\n          ;          3       \"\/        \/A                  #A$              \"                                   \"#$ # ,\n   U                                            Z                                                 o            \"         $ \"U            +\n        !                                                          9                    3\n                 $              $            &6                          $C           $                1 I             8\n          ;                                                \" &\" \"                   $       \" '                                            0\n      \"          \"       $ .                              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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n,3            \"                                                              \"           \"$ '\n            \"             '                             & ` \"              &            #!              $       #$          (\n#      +        $                     \"                $ \"                    \"                 \"          &      '\n    \"U                         $ \"U            $ \"U            oZ \"                     \"'\n 3Q \"                       (                  &A \"       &                         A3\n    \"     U       $ \"\/ U                   \/$                  U         k$\n=Y                          #\n          ;       & '                   \"\/              #                    #3\n                   7        i     3        J        \" \"'!                             $           \"         c    0\n                         7        i          3 ;                                              \"               #       \/       #\n=R *\n            \/        \"\/ U                       +           \"U       \")               0        .        &       \"#        \"\/\n                   $              \"                 #     \"!           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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n   P Jg-         @# #)#5D # N                $5 = \"                4)# D\n                ,                      \"    #                     \"         , &                                        \"      &, &\n                                                   +                      &                                                    \"\n   '                                                              # \"                                                      \"      \"\n                #     \"              \"               .                          $                          \"                      \"&\n                ,     9\"               +                       &$                                   \"#                  \/3\n  `          :                &$                                       \"\n  *                             $\"                               &                                                    \"\n                   \/               \/$                       \")$                           \"# \"            ,                    \"\n                    B                     0              #           $         ,               \"                             & '    3\n\"        $         \"#           \"        #                             $          )               \"         $                 6 &\n                                8 \"                                \"          $                                                     $\n        \",                    . 3\n  3    ,           7 \"           \"          3\n                     +                   !3                    \" \" $                        \" \"\/$             \" \"        6       \" $\n                \" F8\n                     +                    !3                \" $                    \" $         \" 6            \" 8\n   3   ,            7 \"                  &3\n                     !1           !3               !         $                        $                :$         .        :\n           A         \"!A3              !      $                      $                 :$           .     :\n                \"        , &3                 !        $                         $                 :$         .      :\n              C            $                        $                       $\n   3   ,            7 \"                  \"         3\n                \"        , &3                             $                               $\n           A         \"!A3                        $                              $\n                          $                $                   1 I\n8P <h-             D $            %4 5D-\n                        &$ '                         \"                                           3\n     \/6          \"8$ & 6 & ' 8$ #$                             6          \"8$        6                  8$ # 6          o          8$\n   # 6\" #8$ \/ 6                    8$          $           6          $             8$       6         8$      6 \"                 o\n          +                   8$ \"\/ 6                1                   8$ ( 6                8$       6         8$\n                                                                      96\n                                                                              Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n         3      \"$ C $           \"$       $         $          6\"     8$       $      $      $        $      \"$       $\n6              8$        $        $\n                                       $                                                                           $        \"\/\n                  # ,       \"#$               $                 \")$              \"\/\n   ,         ! `             +$           !                                       \"      $                                   \"$\n             !\n7                   3        \/$ \"          \/3 * 0$               \/\n7             3       \"1       Z                         3         \/q \"           !6                    ,             8\n         .                          !       \"\n                         !       \" 6$ $\" )\"8 .\n    ? 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n    P <J- D                @\" 5#D \" G$\" )\"\n                         \")$             .                   %                    \" %                           , &$                   \"&$\n\"        %                          \" &                                           9 '                             ,        &      ,\n                %                   ,       2                                                 \"             +         $             $\n          0             2        \"' ,                            $            \"       \"                              + $ &\n                     !        \"       \" #$                     ,            #3\n      ,                  $                    $                       $                     $\n         Q          \"                                                                                            \"    2            &\n     ,      3\n      a                   (     b$ a               (        b$ a, \"          (      b$\n         Q           \" %                    )           $                                              \"                    \"'\n          ,                     !                       $             #$             !             \"'                            )\n    \"                               '       \"                     6                             8 *          %                 & '\n     ,                                                    \"    \/ +         \/$ \"          \"'                     \"              , 3\n               &              $        &           $ , \"9                $ ,0                $           &              $      &            $\n       9           $\n         B                 !\"          ,          ,                         \"                         \"'      \"\n         ` \"'                   \"'    ,            #                             ,                          \" _                      +     2\n                                                                $                  ! \"                           \"          & , &\n                  3         !                        \/              \/$                     \"'           \")                               .\n       \/         #               \/$         ,       \/        ,                  '                               +\n          \"             \"             #        \/\n   P <<-         \" )D ,*\" \"$N\n   ?             e 3\n         `                    U!               \"       )        $                       U!                           )\n                      \"                          *        $                \"           $                           '                      \"\n         &     U                   \"           \/        \"            \" \"               \"                  \"              \"U\n                           +                                                                     $                 (            &\n              ,\/$                       \"           \/                   $            0           \" \"                             $\n                                                                                    & U                      & \"\/ \"            \/          \"\n                           \"!                 \"U                                         &$                 $           0\n                 $                        '           \"               \"                                 &         \" '\n                                                                    98\n                                                                                Sobre contrastaci\u00f3n de matrices ortogr\u00e1ficas\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n        *     $                                     ,                        ,                                   \/ \"             \/\n   U                               0 \"\nA      . 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n\"                                      &     '                  $                                     $ \"              \/\n                     Q      $        \"\/         \/$                  $                                 \"U \"             $\n   0    ,            0!                                  +      !                !    \"           '                    +\n\"U         \")                                                                   \/\n        B     \/                    \/        \"\/ ,              &        \"                    \"        k             \/     U\n          \"           $                        \"\/$                        \"                             U\n\"U                        3   \/            \/               !, \/         '                \"               \"             #\n                 $             +$              \"         \"       ,         \" &$           \/ \"\/       ,           \/\n     \"           '                                     \"         \"           ,                  \"                 \"U        \")\n-                       $             \"                                               & A \"            D \"         \"\n*       \"       A$      !            \"             $                       $              \"\n                               \"(                \"    &$                     '             \"               \"& U*              #\n   :               U                $                             \"                 \"                         \"              \"\nA               A '             \"              \"            \"                                 \/$       #         :\n      \/         \/$                                                             \"\/ \"          \/                  &            \"\n            \"               \"     #      $                                                $ U                 \"           Z\n                          #2                      &          $           $          #                0 $                       :\n      !              k$                   0$                          $ '                     \"                       U        !\n                                                              100\n   i                              ;                  ; j\n                                                9\n                                    $                    +    '     !\n\"}              \"                     ($ \"   \"(,        + \"   $\"    Q *$\n      ^       \"                                                         +       \"\n        +                               !,                               $\n        \" \"               \" \"       D$ (                                   \"  !\n                          ,                    \"}               $\n\"\n      `                }           \"}        \"}      \")                (\n         $                  !     \"        $              (                  \", !\n                       \"                          \"                   !,\n                         (    \"                             \"     \"           \"   $\n   (                               (         \"      +\n    \"\/ I )\"  ,      N    N \" )   P\n8 *          \"                 }                ! \"                            !$\n                         \"      \"      !, !\n            Q     !3\n            *,              *,\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                Q \"                                   !               !\"\n                   J I!                          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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n            '                                                   (           ,                  I         s             s\n         I                    +          \" ! *        !       '              \"             \" I         +          \"       \"\n              I                                 I       .!                ! \"'     I\n          *                   I        '                                      \"                          I       $\n        ( \"                                     I+ \"             D                     I            \"         I         \"\n      +          \"                    \"      '        .\n          *                  ,                   \"          \"              Qs      \"                   I\n   '*                   I                 .                        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             108\n        7 W                               8       j                                                    9\n      ; j                                               W                               7 a8\n                                                                                                         f          Q             @\"        y\n                                                                                                    +          *           \"         `      !\nC-        N#     %#1           5      )\n         *                    &                                                     +                       \"                                $\n                                                                               \"                                        '                  \"\n                '                              \"         ;            \/                  !, %\/               \"'       \") 1 ;\n           !,               \"         \")$             !                                                     f         Q           $\n              $                                                                                                  )         \"                 !\n        \"+, \"                    !                                               \"\n  '                           ,         +                 !,\n                             \"!$ \"                +                                           '                        \"&       '\n    ,       0 \"                                                               \"           +     @            \"              !\n           !,         $                      '                                                                                             \"\n      + *                                             \"                           ' \"         \")                \"!   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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                \"         +     @                                           9                             U                U \"\n     \"        $                + \"                          \" ,\"         +,                      U-            P3      ,\"     &\n      \"                        \"       ,             \"! ,         \"+                  \"       \"         \")$\n                                                                    !,                          U            0           \"~\n         \"         \"              \"                             \"                         ,\n                                 .             0          \"! \"                     U \"           \")$\n\"                           .                                                        $A             A\n          Q       \"                       \"                     \"                        \", &                ~                (\n                                              +                    +U \"                \"\n==           ,                         U                *     @\n                                                \"                                              +         \"            \"    U \"\n         \")$                \"                              (                 \"                              \"            ,\n        )                 \" !                                          3\n                                                  \"        $ \" ,                \/\n                                          (             +                 +          \"\n                                             $!                                $!\n                                             $(                                $(\n                                             $                                 $\n                                             $+                                $+\n                                             $)                                $)\n                                                             U ,\n                                                        &$ 0$ 9\n                                            ( 3               &$       \"0$ . .          9\n                                         &        \"        $\"                                     \"                   U \"\n         \"                                                                  )                 \"                           !7\n        \"            +    \"       \"        $      +                    !                         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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n       ` ) 6* 83 \"                               $      .\/         &$          0            \/     \"0               &\n       6@83 \"                              $        .          ! $          0                     \"(                  !\n     ^          \"! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        !         U                            &                  +                      \"               \"\n         \"                   \"              + $                     \"\n           ^              ($                                      &          ) 1         \"         \"                       \"\n            ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nc     !                $        '                                    !                  \"               ,        \"                  \"       $\n      (                                               \"         +                        \" \"            \"\n          -                                  '        \"                                                                                \"\n   '             \"                       ,     (         \"                            !                    &                   9\n                 \"                \")        \"            \"                                                          '\n            ^             '                                                                !                                   ,      (\nG      ( J_                    J              H \"C $ p              .                        \"          ,                                   9\n            \"          '                                                   \"          \")           $                 ($ \"          \"&\n                                             \"     $                                                     '     \"         \"           6\n                    '                       \"     , ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n ^                       U              I                     \"\"                       +            \"         c         \" 6? \"\n                                                   * C C$ Y S X WXR8\n<<                               U\n                         (     , 9                                              U \"                \"         ,      D         \"\n       +              f         Q                    ,                 \" !            !                 6                     U\n           \"      \"        + 8             0 U       \" &                              \"         + *3\n       8 *        U      ,               U      (             \"     \"                           .            \"                   \"\n             \")                                                                      \"        !          ,           $\n                     $ \"                  +               \"                                           1    D 1$\n       U        \"          \")              \"                                                      &$              ($\n        D                   $   *       D          *\n       8 \"                        \"        ,     D                       0                        ,                           U\n                    &          ,                                  $             +        \"                                  \"\n         \"                                                     \"         U             \"          3\n                ( $              ,         (            \"       $                   \"! $                           F *\n         (                                     .                \"                    .                                           \"\n                  \"                 D+          ,                            + $                                               \"\n     \"                               .                            \" D$ U                                               \"         \"\n             D \"                      !                           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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nn - ; 4 )\"%#         ,           \"$ )\"\n                   !      \"      \"! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             126\n                                                                 o                  W W\n                                                                                                                          @            y\n       W                                                                           ,           $ \"            +                      U\n                                      \"           $                0\" 0                      9$\n  0        \"           \"\n             \" )                       U                                                                                       U    \"&$\n       \"                          3               U                                            $\n                   \"              .         $          \"       $     \"                   \"                   $       \"\n       c                                   \"          U                                  \" \"          U    \"              $\n                                                                  \"\n       c       \"               U                \"        U         D                                  $\n         $       ,         \"                             $ U \"                    U\n                 U                                U                     U D                \"                           4     @5\n         \"          !                                         \"           \"                   !                    $\n                     $          , !                                        & \"                      \"                            3 \"\n        \"                    \"\" !                            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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                                   ,    $                                                     &\n     \"           Q                                                   \"           .                                       \"&\n,                                                  $\n                \"         U D        U                !                                                                     \"\n                      $                                  \"        ,                            \"\n           Q                                                                                                              $      \"\n                                  \"              $\n               c         , !                          &      \" )                  \"      +               \" 3 U                 !\"\n\"                                        $                                             !\n                    \"&                             \" \" .         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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                  ;                                  ;       a\n                                                                                                                   @\n         J                                     (                    \"                +       U           \"             +\"\nc            J\n         @                      &      \"                        \"             !       \"                    ! c\n          $     \"                       \"          \" )        \"       ,\n         `                        \"              +                                   $                    3\n                                                          `       \" z\n                                                                  =\n                     c           !                                                                      !\n                                                          <         P\n                                                          ,\n                                                                                                       )                      3\n                 ,               ,                              \"               \"\n                       +                          ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                        Z                               \"        \"        +             !         0      \" .&\n       \"        U D         \"\n         c       , !$                           \"              $\"\n    ,             $                                     !             ! 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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             $ 4*          (          \\5\n                                   J                          '     \"                 ,\n                                                             $ 4*          (          \\5\n                                   J                          '     \"                 ,\n                                   ;                                                  $\n                                   ;           \"            ! $              \"\n                                   `                   D               '             +\" @ \"\n                                                 \"                       \"                       0$\n                                               .                           $\"                 .            $\n                                   Q          \"      +         \")                 +'\n                                   *                       $                       $\n                                          \" \"      \"     $       \" \" ,\n                                   `'                   $,\n                                   ]                 \"                          ` \"        '\n                                   `                   \"!                       \"\n                                   Q       !               ,          $\n                                                             $ 4*          (          \\5\n                                   J                          '     \"                 ,\n                                                             $ 4*          (          \\5\n                                   J                          '     \"                 ,\n                                     \"                 +                      !             !     .\n                                                                  !                     !$\n                                   *      !,                   $      !             \"        \"                  $\n                                   ] \"                   \"             \"\n                                                             134\n                                                                                                 Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                 @     !                (                                     $\n                                 `                               !       \"                     $\n                                 ]       \"                   \"                 .                    !\n                                 c                        &              H        \"    J\n                                 ] \"                  \"               \"\n                                         (                 J          ' @        \"\n                                                E     \"        `       Q      \" $\n                                                                         f                $\n                                                          ,                             $\n                                 ;                         \"      \"          D\n                                                   ,           $          $\n                                                                    &                \"      $\n                                 ;          !                            0          0             9\n                                                                                            \"         !\n                                 ]                 \"                    \"\n                                                          $ 4*             (         \\5\n                                 J                          '      \"                  ,\n                                                          $ 4*             (         \\5\n                                 J                          '      \"                  ,\n                                                          $ 4*             (         \\\\\\5\n                                                           135\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                    7      @       ,\"      #\u2217\n                                               6G          H     \"    *       + 8\n                                           !$\n                                                 \"\n                                                        ,       $\n                                           !$\n                                `              \"\n                                Q                                         \" \"              \" \" $\n                                J\n                                ?           \" \"            !$\n                                KQ       ('                     L\n                                `         )           \"                                        \"\n                                J       \"               (\n                                          ,                                         \"\n                                ] \"                  '        )                        \"     \"\n                                                                             .                                   $\n                                ]                                       '          $\n                                ]                           \" \"                                                     \"\n                                Q                  \" ' \"\n                                ] \"                       \"    ,                                         \"\n\u2217                   \"                        \"                                                        \" D = SST             !\n4    \",        H!      5I                  G       H    \"     *     +\n                                                               136\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                         !\\\\\n                                              \"\n                                                     ,       $                               $\n                              ]         \"               $                          +       $       +              !\n                              `'                        $\n                              Q                    0            ,         ' \"                 $\n                                                                     '      (\n                                               \"        !$\n                                        !$ \"          !\n                              B\n                                    \" \"          !        \"                                $\n                                   \"\n                                                            137\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             138\n                                       W          \/ ;           a\n                                                                                     Q      J\n                                                  W\n    ;           \"            $                \"                     (            \"            $\n                                             \"                   !\n    ]              \"                      !                $                                    (\"\n            \"        ,            ]                    .      \"             \"\"            !         \"\n    *       \"                  .     \"          \"                       !       .                     \"\n        !     \"                   !        \"                         \"                  \"             $\n                            .                        \"                    .\n                        \"     $                                 .!     \"                  \"\n,                                                            (                        !$           \"\n                          $      !                                                            \"\n                    \"                                !\n    ]                                                    , !$\n      \"           !                    $                  I       \"                 ' ,\n    !\n    `                , !                          !          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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                          ;             a\n        ?                                                   $               \" $       \"\"             \"   !                   \" $\n        \"         \" $            \" $              \" $           \"       \"                    \"\n        J      \"                               \"     \" + ` \"                   \"                                     (\n                                                                    \"         \"                          \"                     $\n      \"                                                    +\"             \"         \"    !\n        @                           \"                   \"         \"       $                \"        \"       $         \"\n                  ,        $                                                   !                                               \"\n                                               !      \"                  \"       \"      $         (                    ! $ \"\n                                  \"                    !$                                       \"             $\"\n                      \"                                                                $                                   \"\n    \"      \"              \"            \"                      \"     !                               \"                    $\n      \"                                                               $            \"       \"                          (\n                         !          \"       !\n        ;                                 \"                              \"                     (          (        \"\n         !\n                  $[                   \\$       (                                                           .!\n        @           \" $                       \"   !\n                                                                140\n                                                                                               Textos literarios en andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                          ;                        ;\n                                                                                     J %       \"E         C    *             y\n                                                 _     \" #\"          $ V\n                                   4K                                            ,       (L5\n                                                     J * c ^ `=\n                                   J . \"\n                                   (\"\n                                                                                (\"\n                                   *                  D .\n                                                         D                        (\"\n                                                     ,\n                                             ,\n* Miquel Segovia Aparicio. Nacido el 29 d \u0301 abril de 1945 en V\u00e9lez M\u00e1laga, ANDALUC\u00cdA. Llegado a\nBARCELONA Catalunya el 28 l \u0301octubre 1968. Estudios 0, es decir ni el Certificado de la Ense\u00f1anza\nPrimaria.\nComenc\u00e9 a escribir el 13 agosto del 1997 al morir una amiga querida me oblig\u00f3 a escribir al enfadarme\ncon Di\u00f3s y al m\u00e9s muri\u00f3 otra querida amiga COMUNISTA que confirm\u00f3 mi v\u00e1lvula de escape estaba en\nel escribir.\nEnvi\u00e9 temas a las siguientes Listas -entre otras-: Fantas\u00eda, Xanad\u00fa, Cantopo\u00e9tico, Poetas Zagu\u00e1n,\nPalavreiros (de Brasil), El Ba\u00fal, Andaluc\u00eda Comunidad Virtual, Caf\u00e9 Vida, Mequedalapalabra, Belisana,\nDelobelisco, Utopoes\u00eda, Compartiendoentreamigos.\nHay temas en las Web de Poes\u00edas -entre otras-: El Ebro de Tarragona, Mis escritos, Poetas por la Paz de\nAlmer\u00eda y Mallorca, Dos Islas dos Mares de cuba y Mallorca, La Voz de la Cometa de Almer\u00eda,\nBreviario Musa, Poes\u00eda Sat\u00edrica de Sevilla, Poetas2000, Claustro Po\u00e9tico de Ja\u00e9n, Poetas\nAntiimperialistas de Qu\u00e9bec en Canad\u00e1, Semillero Azul de Barcelona, TextoNautas.\nEn papel: 5a, 6a y 10a edici\u00f3n, Nueva Poes\u00eda Hispanoamericana, del Poeta Peruano LEO ZELADA \u2013las\nportadas y autores se pueden ver en http:\/\/www.agustinespina.com\/hispanoamericana.html-. Editorial\nPoetas AntiImperialistas en Canad\u00e1, La Antolog\u00eda Canto a un prisionero, uno de los 94 seleccionados de\nentre 486 autores presentado, -http:\/\/www.presos.com\/turquia\/libros\/acta_8.shtml- motivo por el cual fui\ninvitado a Paris del 16 al 20 de diciembre del 2005.\nVirtualmente hay una antolog\u00eda de Rejuntes de Letras, que me fue regalada el d\u00eda del Libro 23 de abril del\n2005 http:\/\/www.bibliotecavirtualbrisa.com\/\nVivo en BELLVITGE L, Hospitalet de Llobregat Barcelona CATALUNYA, desde octubre de 1968.\n                                                             141\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                   B\"             *             \"                \"\n                                                        \"                          `\n                                                                                    }\n                                   ;                 \"                      \"\n                                                           (\"\n                                                                                \"\n                                               \"          \"\n                                   *           (\"\n                                           D .\n                                             ,                 \"}\n                                                       (\n                                          (\"\n                                   ?                                                         !\n                                                   \"}               \"\n                                                                      .       \"     \"   (\n                                                       +\n                                                                                                                 S = S S P\n                                                                   1\n                                                   \"             +\n                                        \"                       !\n                                   \"     @\n                                        d       \"         \"\n                                                   \"             +\n                                     +\"\n                                   \"                          \"\n                                                      G\n                                                             142\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                           \"\n                                        \"\n                                                      !\n                                                   D\n                                 Q!                           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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                   @\n                                              \"                ,\n                                                                      \"\n                                     V                     \"\n                                                  )*\n                                                   +)\n                                                                        \"                     !\n                                   ]                     !\n                                                 \"\n                                                       !\n                                   `                \"                \"\n                                         \"         + )\n                                   \"               \"                             ,      +)       \"\n                                   ]\n                                     ) \"\"                    \"\n                                             \"                                 \"\n                                                                                                                 S Y S  Y\n                                                )              \"            ,      %\n                                           ,\n                                                         \"\n                                        \"}       \"         \"\n                                                                \"\n                                   ;                 \"     *      \"\n                                     }                 \"\n                                               \"                   +\n                                                               144\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                 ;                                 \"       \"\n                                              \"                  \"\n                                     !                                  !\n                                                       D       \"\n                                                  \"\n                                          \"                 \"                  \"\n                                      \"\n                                                    }*           \"\n                                                     \"\n                                            \"                    \"              ,\n                                                                       +\n                                 ;              ,                   )             (\n                                      \"                   \"\n                                        (\n                                    ,                                    \"\n                                                 ,                          \"\n                                                              (          (\n                                                     \"                         !\n                                 ^\n                                      \"            ,        \" .\n                                     \"        ! \"                                  \"\n                                        \"} \"                   \"\n                                 ]                          .\n                                 *.                          \"\n                                          \"             ,            \"\n                                     \"}                  *         \")\n                                 Q                                     \"     V\n                                   (\n                                      \"\n                                 \"              !           \"                  \"\n                                                                145\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                `              \"            \"      \"              \"\n                                                                             c      \" .       \"     *        \"\n                       \"            +\n                                    (             .                   \"                  *       \"\n                ] +\"\n                                  !\n                  \" \"                        +\n                                  \"                                                                        \"\n                                                                                                                S Y S = ==\n                                                              ;         \"%P\n                                           ?      (           V\n                                           ?      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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                                           \"\n                                                               )                                     \"\n                                               }\n                                                                                                                S Y S < <S\n                                                  \") % ,i           F        ,\n         6                                     }    ( Q- ? * E * ;            * ^H E           A*       CC A\n       \"      +                    \"           !             8\n                                                           \"                    \"& * \"      *\n                          $ (\"           \"                                               \"\n                                           K                  !\n                                           \"     Q             *      \"\n                                                                         \"\n                                                         \"                       + L\n                           ?      *          \"\n                                 !               !\n                                                                      .       \"\n                                  ! \"                \"                            \"\n                                           Q           *         \"               !\n                                           \"                           \"\n                                                                   +\"\n                                                  *        \"\n                                           \" .\n                                                   \"\n                                                                 !\n                                           *         \"\n                                           ,                                           A       CC A\n                                                               ,                            \"          +\n                                                              148\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                         J\n                                                         *.\n                                                                 *\" *        \"\n                                                !                   \"                +                \" !\n                      *         \"             (         [       \\[ !\\[ !                                \\\n                                               )                 +        \"              c (                    \"\n                      \"                    \"              .               \"\n                                \"                        !\n                                                             \"\n                                           +\"               ,\n                                                                                              \"\n                                                                                                              S Y S < <\n                                                 ,\"@\" %1 ,\" N \"5\n                                             ,\"@#\" ,\" \" ) 5\n                                              .       !\n                                             \"\n                                                   Q     +         J(\n                                                 (\n                                               \"                      (\n                                                            \"             , +\n                                             ,                ?                                       ?\n                                               c; J - *\n                                         *             (                        +\n                                                     \" ` \")             \"\n                                               J * ?* !                   +\"                           }        D\n                                                 \"                                +\"\n                                                    ?          - c`? *\n                                                           149\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                               \"                      \"     \"       J(\n                                                        \"\n                                               \" \"        ,        \"                    \"\n                                             .         \"}\n                                                                    )\n                                                           ,                                                       ,\n                                                                 b\n                                                    .\n                                                              ,                                    \"\n                                           \"                             !\n                                                  )\n                                                             C\n                                                                                                                SY SP ST\n                                               %#!          ,\" $# ) U\n                                           c\n                                                                .       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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                            ^\n                                                     !                        +\n                                                      \"                C\n                                            @                  (\n                                                \"}             J \"          D\n                                                        !                   \"       *.\n                                                 (          ` \"*           \")\n                                            *    +                                 !\n                                                         +\n                                            *\"       .                        c\n                                                  \"                       +      !\n                                                                                                                S Y S P ==\n                                              ; # \/ N# )             % N#\"\n                                   ?       \"\n                                                   D      \"\n                                          ,          \"\n                                   \"       \"                                          \"(\"\n                                   Q\n                                                                    \"*              \"      J     (\n                                   @                  !\n                                   \"\n                                                                         \"\n                                            \"     .        +\n                                                \"                                           \"\n                                                             152\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                 Q\n                                   \"\n                                                           .\n                                                    (\n                                                    \"!\n                                                       .       !\n                                           !\n                                 ?\n                                              \"       ( }-\n                                                          \"!\n                                 ;       !                  \"                    \"             \"\n                                                                 \"\n                                             ,\" + +\n                                         %                                        \"\n                                 Q\n                                                     }         .       +\n                                                     ( }\n                                   }\n                                           !        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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                   ?\n                                     +\"\n                                                        (\n                                                                                                                S Y S P =Y\n                                                    %    #54 \"           , K\n                                                ,            \"     !\n                                                  \"                          !\n                                                    +\"                    \"\n                                   `         +         \"\n                                          (\n                                         !                       \"     \"\n                                          !      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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                           ]\n                                                                                 +\n                                              .                     \"\n                                                     , \"              (\n                                                                   (\n                                                                   } .\n                                           ;                              .         \"\n                                                        \"\n                                           \" A                                      !A\n                                                                  .\n                                                          .\n                                               ,                   \"} .\n                                                \"                     (\n                                                                C\n                                                   PS D                    (\n                                                           \"                    .      .\n                                                                                                                S Y S R <S\n; - ?*       c; d 3\n?                          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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                    #\"         #$\" ) D\n                                              @           \"\n                                                                   !\n                                                 \"             \/\n                                              *        $                                 $\n                                                                          D        $\n                                                                           $\n                                                \/      \/\n                                                                                     $\n                                              ;                                        $\n                                                                      ,           $\n                                              \"                          #\n                                              \"       \" \"\n                                                                4                           5\n                                                            \"\n                                                                    \"\n                                              ]                ($ [ \\$                     \"\"\n                                                 \"                               $\n                                                 \"\n                                                                 \"\n                                                              158\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                      '       \")\n                                           '      \"                              +\n                                         \"                        :                  #           !\n                                                                                     +             \/\n                                                      \/\n                                         J                             (           \"          \" !$\n                                                            \"      \"                              \"+$\n                                               (      \/                 !$       #        +$\n                                                                        \"                      '      !\n                                         Q         \"                                            !\n                                                \"\/                                                             $\n                                                   :                                  .       \"             $\n                                                                     '                                     \/\n                                         *                     '            $                 !\n                                                      \"        (                                   I\n                                                           159\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             160\n                                 p       *          ;\n                                                          G   J \" Q( Q\n                                      5 \/       \"\n*        \"   $\n                  ' \"\n    \"                     ,                      $\n\"      \"\n                         !\"      \"     )\n             $\n                      $\n                               $\n           \"                  +     $\n      + [                  \"       $        '         Z\n                         \"                    \"              \"\nQ \"        \"   $\n                 \"\n                                         #? \n                        ?)                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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                   ? )$                                       + $         !$               \"   $\n                                                                      $\n                                        @            $                ' \"           $\n                                                     +\n                                   f           $                            $\n                                                          ,         & \"                       \"                          '\n                                                    b\n                                   [;                  \"                       \"      ?     \\\n                                                        $                         '           $\n                                                 ,\"             \" $\n                                                                          \"\n                                      '             D           \"                          $\n                                        \"\n                                                                   ) *\"  #\/\n                                           `'                           \"         .\n                                           6                            8\n                                                                  \"   \"    +          !\n                                                                    D\n                                           6                            8\n                           ?        '        $                '       $                                       .\n                                                 \"          '                     \" \"\n                                           6                            8\n                                             '         !                        \"               \"\n                                                                                        \"\n                                                  \"       \"                             Z\n                                           6                            8\n                                               \" \"                            $\n                                                       \"\n                                           6                            8\n                                                                    162\n                                                                                              Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                  ' \" \"            '                                $\n                                         6                       8\n                                                  '                                       \"                 $\n                                                                      \"                           \"\n                                         6                       8\n                                                                        $             \" $\n                                             \"                                   \"                    \"\n                                         6                       8\n                                                                             \"\n                                                \"                   .\n                                         6                       8\n                                                                                 \"\n                                         `          '                                                 D\n                                         6                       8\n                                                                                                $\n                                           '                       \"                              $\n                                         6                       8$\n                                                ,                    +             \"'\n                                                     \"         ' \"        . $               $                 Z\n                                         6                       8\n                                                                        $\n                                                    \"    \"     ),               \"\n                                         6                       8\n                                              $        \"\n                                                           163\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                              _ 5#\n                                    *          '                        \"         .           \"              $\n                                                        \" . \"               $              \"             $\n                                            !$\n                                    ,       (      $\n                                         \"              !,                  \" \"                )$\n                                    \" \"                 )                 \"            !,\n           ,        $)            $                      $\n                                &\n^                                                    +               !$\n              !                  .                   \"         \"              'c !$\n       \"                                                                                            !$\n                                                   \"                                         !     \"    !$\n         \"                 \"         \"\n                                            $                                            $\n               \"                          .    $                   \"                     .      $\n           \"     +$            $               !$          \"            $                                  $        \"         $\n   '                    !$\n                  \"      $\n                                 !$\n\"                                          , \" $\n                         \"        $          (        $\n                                                             $\n                             \"                             $\n                             \"!        ,                         $\n                                                                 164\n                                                                                             Textos literarios en andal\u00fa\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                                  8       W\n                                                                                         G s         * I                  C\n  )       N \" #$#           \"\n           4I5       \" 45             C         \"                           4\u201a 5$              4 5         C         4E f 5\n       4Hf 5            C\n                              ,    \"            \"                     \"                                      \"              \"\n                \" 4* 5\n                                 I         \"      s                U                \"          \"\n       I                  \"            I              U                           ( I \" I s                          \" !\n     s!           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ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                ,     %E1                 )\"\/\nOrigen del cante flamenco. La palabra \u201cFlamenco\u201d.\n        Hay mucha gente dedicada al estudio del cante flamenco. Habr\u00e1 que remontarse a\nlos cantes de frontera \u00e1rabe-cristiana en el siglo quince cuando los j\u00f3venes de cada lado\nfronterizo cortejaban a las ni\u00f1as con cancioncillas de tres o cuatro versos.\n        Los ling\u00fcistas llaman jarchas o moaxajas a los principales cantos de frontera. La\nmayor\u00eda tocan el tema amoroso, tal como ocurre en el cante flamenco.\n        En estos tiempos se cuenta en Villanueva de la Concepci\u00f3n, pueblo de M\u00e1laga,\nuna leyenda rom\u00e1ntica que, aunque no haya tenido lugar en la realidad, merece que se le\ntome por verdadera por su romanticismo y belleza.\n        Adem\u00e1s porque explica el origen del flamenco y del t\u00e9rmino que lo define.\n                                                              Cuento\n        La noche estaba fresca y ya hab\u00edan cenado la jarira, tal como se acostumbra en\n     los hogares musulmanes. Las sombras invad\u00edan los portales y en uno de ellos un\n     hombre proyectaba su esbelta sombra bajo la tenue luz del astro nocturno.\n        Era Al\u00ed, uno de los m\u00e1s aguerridos j\u00f3venes del poblado andalus\u00ed. Estaban las\n     casas m\u00e1s o menos cerca de Guadix, al lado de la frontera.\n        Los cristianos dominaban el pueblo al otro lado. Ya hab\u00edan pasado casi diez a\u00f1os\n     desde la \u00faltima refriega entre moros y cristianos.\n        Los musulmanes de Guadix eran hortelanos en su mayor\u00eda y disfrutaban de un\n     trato amistoso entre el resto del vecindario cristiano sin que las diferencias\n     religiosas supusieran el menor obst\u00e1culo entre ellos.\n        Al\u00ed se dirig\u00eda todas las tardes al pueblo a vender la verdura de la huerta a los\n     cristianos que viv\u00edan en el pueblo.\n        Despu\u00e9s de la venta, casi siempre provechosa, paseaba hasta las afueras del\n     pueblo para charlar con su amigo Guzm\u00e1n, era un chico cristiano, muy buena\n     persona que trabajaba de sol a sol en las tierras de su padre que era muy entrado en\n     a\u00f1os.\n        Estaba Guzm\u00e1n muy enamorado de la hermana de su amigo. La muchacha\n     tambi\u00e9n lo amaba, pero su padre la manten\u00eda casi encerrada para que no viera al\n     cristiano.\n        Guzm\u00e1n cuidaba la amistad de Al\u00ed como oro en pa\u00f1o. Para \u00e9l representaba el\n     \u00fanico salvoconducto para poder cruzar un par de palabras con ella en las pocas\n     ocasiones en las que hab\u00eda acompa\u00f1ado a su hermano en la venta de hortalizas.\n        El duro trabajo del arado y la rudeza del desmonte de las tierras se le volv\u00edan\n     trabajos f\u00e1ciles y cortos, cuando ten\u00eda la esperanza de verla por la tarde.\n                                                             168\n                                                                                               Textos literarios en andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Sin embargo quiso su mala suerte que el padre se enterara y mandara a su hija a\n    vivir para siempre con unos t\u00edos que viv\u00edan en Zahara, con la promesa de que jam\u00e1s\n    volver\u00eda a Guadix.\n        Fue tal el desconsuelo del joven amante que le pareci\u00f3 enloquecer. Desde la\n    huerta se escucharon sus gemidos durante una hora, luego el silencio.\n        Al cabo de un rato, una hermosa voz comenz\u00f3 a entonar una de las m\u00e1s tristes\n    jarchas que se hubieron escuchado en aquel lugar. La canci\u00f3n dec\u00eda:\n                                   \u00a1Ay, habiba yamila,\n                                   ana qalby mankus\u2019r\n                                   Anthi tadjabu bai\u2019du\n                                   Al\u2019ana la\u2019 endy qalby!\n                                   Ay mi hermosa novia\n                                   Mi coraz\u00f3n est\u00e1 roto\n                                   Por qu\u00e9 te has ido tan lejos\n                                   Ahora ya no tengo coraz\u00f3n.\n        Desde la huerta lo estuvieron oyendo argo rato, la canci\u00f3n se repet\u00eda\n    angustiosamente. La noche cubri\u00f3 con f\u00fanebre manto los tristes sones del amante\n    destrozado.\n        A la ma\u00f1ana siguiente los musulmanes se preguntaban unos a otros qui\u00e9n era el\n    que cantaba. \u201cFehl\u00e1h mankus\u2019r ghan\u2019na\u201d, (un campesino desgraciado canta,\n    flamenco canta), respond\u00edan otros, mostrando su extra\u00f1eza de que cantara quien\n    sufr\u00eda una desgracia.\n        As\u00ed pudo nacer el cante flamenco y la palabra \u201cflamenco\u201d. Triste augurio el de\neste or\u00e1culo de aquel que nos defini\u00f3 a los andaluces como hombres con tal temple que\nse crecen en las desgracias. La paz, a veces, nos embrutece y nos aburguesa.\n                                                             169\n                                  7 ;          o\n                                                                       f , ` .#\nFandangos                           8     ,    Qq\nLlorando                            ]\nPor una estrella del cielo          Q }        n            }        \"\nMi hombre estaba llorando\n                                    J }.             n\nY era tan grande su pena\n                                    c}             }s            }\nQue amanece sin queria\nPorque se moria sin ella.             }\n                                    Q           }             }\nEn la sierra de Ronda\nUn bandolero                            }\"\nPa\u00f1uelo en la cabeza                ^            \"\nCaballo negro.                      Q        \"      }\"\n                                                   s\nEl romero en la sierra\nSe pone grana\n                                                       }\"\nCuando ve la carita\nDe mi serrana.                      E }          s\n                                                   }\"\nDe la serran\u00eda bajaban                  }\nPartidas de bandoleros\nY el gach\u00e9 que los mandaba              }\"                   .\nEra el de el caballo negro.         Q      \u201e               \" ...\n                                    c}      s          }\"...\nSe lavaba mi morena                      }       }                 s\nCon ag\u00fcita de la sierra\nSe lavaba mi morena\n                                    E    \"\nY en el aire va dejando\nAroma de hierbabuena.                       s           }\"\n                                    E \"\n                                    c}         }               .\n            Diego S\u00e1nchez Carre\u00f1o   *\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nLa sole\u00e1                                                            i      \"\nL\u00e1grimas de sangre lloro                                            s       \u201e      }     s\nCuando me acuerdo de ti                                                         }               }\nPorque no me hac\u00edas caso                                         Q                }      \u201e\nPrima yo me quisiera morir.                                      Q            }\nCuando te veo venir                                                             }\nSe me alegraba el coraz\u00f3n                                        E      } \" s\nY aunque s\u00f3lo me miraras                                         c}               \"              \u201e\nPara mi era el premio mayor.                                     Q }                 }\nTan grande que parec\u00eda                                           ? }s\nY hay que ver como cay\u00f3                                          c}         }\nY m\u00e1s grande eran y cayeron                                      c} \u201e s\nMurallas de Jeric\u00f3.                                              J         \u201e       h\nLa luna que veo yo es una                                           }\"           }           n}\nY la que tu ves es otra                                          c\" }           } n n}\nLa tuya es pura alegr\u00eda                                             }         n}           \" s\nLa m\u00eda de pena llora.                                               }            }\nCuando me veas en la calle                                                        }    \u201e     }\"\nCon la cabeza perdida                                                 }\"\nPiensa tu para tus adentros                                      Q                  } V          ...\nSi fue su culpa o la m\u00eda.                                        E },           }           }\"\nVete t\u00fa por tu verea                                             @     }          }\nQue yo me ir\u00e9 por la m\u00eda                                            }         }         }\"\nYo soy viento viajero                                            ] }                        .\nTu veleta enloquecida.                                           ?       \"           \"\nFandango                                                         8    ,     Q\nSintiendo                                                        E\nEn mi coraz\u00f3n yo siento                                             }                        }\nLa pena de no tenerte                                               }              }\nPara qu\u00e9 te habr\u00e9 conocido                                       Q }         }\nMaldita sea mi suerte                                            J                      }\nSin ti me encuentro perdido.                                     E }          }\n                                                             172\n                                                                                               Textos literarios en andal\u00fa\n  _____________________________________________________________________________________________________________________________\nMurallas                                                        J        \u201e\nNi las m\u00e1s altas murallas                                       ; }\"\u201e \u201e}           \u201e         \u201e\nMe podr\u00edan detener                                              J\nCuando siento tu presencia\nY el perfume de tu ser                                          c}           ,          }\nEl amor no tiene enmienda.                                          }\n\u201cJondo\u201d                                                         h\nel cante que a m\u00ed me gusta                                          }           }          }s V\nes el cante grande y \u201cjondo\u201d                                    \u2020}               s          }.\nes la cultura de un pueblo                                      \u2020 }\"                 }           \"\norgulloso de su cante                                           - s                 }\nnacido de los recuerdos.                                        ;              }\"...            ...\nMartinete                                                       W      )# \")\"\nEncerrado me veo                                                                     }\nToda la vida en una trena                                          }\"            }\nSin cometer herej\u00eda                                                                   .\nPagando culpas ajenas.                                             s               \u201e .      \u201e\nSi por decir la verdad                                          E }              \" }\nMe ponen estas cadenas                                          J }             n \u201e         \u201e\nSi esto es hacer justicia                                       E }n        n}.         .V\nQue vega dios y lo vea.                                             }      s      ... }\"\nY como es verdad                                                c}          n}\nVerdad lo que yo dec\u00eda                                          @         \" }\nA mi me hicieron callar                                         *}            .\nPara los restos de la vida.                                     Q }\"... n ...            }\"\n                                                             173\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\nPetenera                                                           \")\" \"\nLa oscuridad que yo siento                                           ...             }\nPrimita en el coraz\u00f3n                                            Q             }\nEs porque t\u00fa no me quieres                                       \u2020}             }         }       n\nY es tan grande mi dolor                                         c}n       }s              }    \"\nLa oscuridad que yo siento...                                        ...             }\nLas flores de mi jard\u00edn                                            \u201e},\"    n     } .\nYa no son las mismas flores                                      ] }           \"\u201e} \u2021 \u201e ,\"           n\nDesde que t\u00fa te marchaste                                        \u2020           }              \u201e\nHan perdido los olores                                           *             \"... \" n\nLas flores de mi jard\u00edn.                                           \u201e},\"    n } .\nEn la plazuela lloraba                                              }\"     \"       \"\nDe penita un limonero                                                              \"\nPorque su novia la luna                                          Q           }        \" }\"\nSe march\u00f3 con un lucero                                          E }                 } \"\nEn la plazuela lloraba.                                             }\"     \"       \"\n                                                             174\n                                                                                              Textos literarios en andal\u00fa\n _____________________________________________________________________________________________________________________________\nSole\u00e1                                                          ' \"\nTe pongas como te pongas                                       ? }        s\u201e             }     s\u201e\nTu a mi no me puedes cantar                                    ?     }         }        n\nSi no tienes sentimiento                                       E }            n\nMi cante por solea                                             J }               }   \"\nSi las paredes hablaran                                        E }\"\u201e          n. \"\nSabe dios lo que dir\u00edan                                        E      } ...\" }\nSi fue querer o no fue                                         E },                } ,\nLo que nos dimos aquel d\u00eda.                                        }      ...}       ...\nTu calle ya no es mi calle                                     ? }              }    n     }\nDesde que ya no nos vemos                                      \u2020           \u02c6      } ...        ...\nPor all\u00ed no paso m\u00e1s                                           Q }           }           \u201e\nAs\u00ed cambiaran los tiempos.                                     *                     \"...}         ...\nQu\u00e9 pena de aquel querer                                           }          }\nQue por una tonter\u00eda                                                   }\nPudo haber sido y no fue.                                      Q    }             }    ,\n                                                            175\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             176\n8         7 _\n                       f Q @\"\nc   \"      $\n  U     \")     U\n         .       \"   Z\n      U\n\"            U     D\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             178\nA N E X OIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n                                                             180\n                                                                         Z.E.A.\n                                       SOCIEDAD PARA EL ESTUDIO DEL ANDAL\u00da\n                                                                                           ! \"#                    \" \"\"\n                                         $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$\n                                                                                 Andaluz\u00eda, octubre de 2006*\n     COMUNICADO DE PRENSA SOBRE LA CONSTITUCI\u00d3N DE LA\n     ASOCIACI\u00d3N CULTURAL \u201cSOCIEDAD PARA EL ESTUDIO DEL\n                                         ANDAL\u00da (Z.E.A.)\u201d\n       Una asociaci\u00f3n cultural de \u00e1mbito andaluz ha sido creada (y en muy avanzado\nestado los tr\u00e1mites de su registro oficial) en M\u00e1laga, aunque su Acta de constituci\u00f3n se\nredact\u00f3 oficialmente el pasado 4 de diciembre de 2005. Su nombre, Sociedad para el\nEstudio del Andal\u00fa (Z.E.A.), responde a la que va a ser la actividad b\u00e1sica de los\nintegrantes del colectivo: estudiar todo lo relacionado con los diversos dialectos del\nandaluz, aprender y difundir los conocimientos existentes y contribuir, en la medida de\nlo posible, a ampliarlos y a fortalecer la conciencia ling\u00fc\u00edstica de sus hablantes.\n       Sus objetivos inmediatos ser\u00e1n, por lo tanto, luchar contra los prejuicios que\ntodav\u00eda entorpecen el uso normal del andaluz, promover su reconocimiento social e\ninstitucional y esbozar las herramientas necesarias para su futuro desarrollo literario. A\ntal fin, sus actividades principales ser\u00e1n, entre otras:\n    - La organizaci\u00f3n de congresos cient\u00edficos y encuentros literarios en los cuales se\n       tome el andaluz como objeto de an\u00e1lisis y actividad fundamental.\n    - La convocatoria de actos culturales y sociales concretos de dignificaci\u00f3n y\n       promoci\u00f3n del andaluz.\n    - La publicaci\u00f3n de revistas, libros, folletos o sitios web acordes con los fines de la\n       asociaci\u00f3n.\n       Forman parte de esta asociaci\u00f3n una serie de personas de diferente formaci\u00f3n\nhuman\u00edstica (filolog\u00eda, antropolog\u00eda, historia, etc.), residentes dentro y fuera de\nAndaluc\u00eda, que tienen en com\u00fan una especial preocupaci\u00f3n por el patrimonio ling\u00fc\u00edstico\nde nuestra tierra y que \u00e9ste no quede en meras enunciaciones ret\u00f3ricas y normativas\nlegales que no se aplican.\n* En el momento de terminar a maquetaci\u00f3n de este libro de Actas a\u00fan no hab\u00edan recibido por parte de los\nmiembros de la ZEA la notificaci\u00f3n oficial de inscripci\u00f3n en el Registro de Asociaciones, aunque debido\na la demora todo hac\u00eda presagiar que la misma era inminente; de ah\u00ed que, provisionalmente, \u00e9sa haya sido\nla fecha que aparece reflejada en la referida nota de prensa a\u00fan sin difundir.\nIIIa Hunta \/ Reuni\u00f3n \/ Meeting de escritores-as en andal\u00fa. ACTAS\n_____________________________________________________________________________________________________________________________\n        Miembros de la 1a Junta Directiva constituida:\n                                           Presidente: Gorka Redondo Lanzas\n                                             Secretario: Juan Porras Blanco\n                                              Tesorera: Eva Ram\u00edrez G\u00e1mez\n                                              Vocal: Tom\u00e1s Guti\u00e9rrez Forero\n                                                 Vocal: Jos\u00e9 Peral Jim\u00e9nez\n                                             Vocal: Francisco Garc\u00eda Duarte\n        Atentamente,\n                                                                                                         Junta Directiva\n                                                               Sociedad para el Estudio del Andal\u00fa (Z.E.A.)\n                                                             182\n                           !    ! ! \"#        !\n                                              $%\n       &&      !    !\n                    $%                                           '\n ( )*+), - (). \/ (0 1-,(2 ( \/, \/, &        +\n       ( 34 ! !   5       6#\n                           7    34    !\n                                      $%5 88888888 8888 888888 9\n:   ;*- & <(      ,(( +\n       (6 !=      !       ! !            !        !   !\n                                                       ?\n          !          $       $ = 88888888 8888888888888 88 @\n-,(2 ( , \/,& A\n            7      6B7 ! 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